MahirəNərimanqızı

cəhətlərinin əlaqəsinin
aĢkara çıxarılmasından ibarətdir. 
Məlum olduğu kimi, uĢağın hər bir yaĢ dövrü əqli və Ģəxsi 
inkiĢaf üçün özünəməxsus imkan yaradır. Lakin bu sahədə 
müəyyən tədqiqatların aparılmasına baxmayaraq hələ də uĢaq 

---

www.elmler.net
 - 
Virtual İnternet Resurs Mərkəzi
 
Ümumi psixologiya.
 
Psixologiya
209 
209 
209 
209 
209 
209 
209 
209 
209 
həyatının hər bir konkret mərhələsində təlim və tərbiyədən 
hansına üstünlük vermək, vahid pedaqoji prosesdə 
tərbiyəedici və öyrədici təsirlərin bir-birini tamamlaması üçün 
hansı yollardan istifadə etmək özünün əsaslı həllini 
tapmamıĢdır. 
Pedaqoji psixologiyanın həll etməli olduğu problem-
lərdən biri də uĢaqların psixoloji və davranıĢ nöqteyi nəzərdən 
inkiĢafında onların 
anadangəlmə, genotipik imkanlarının və 
mühitin ayrılıqda və ya birgə
 
təsirinin xüsusiyyətlərini aĢkara 
çıxarmaqdan ibarətdir. 
Pedaqoji fəaliyyətin və müəllim Ģəxsiyyətinin psixoloji 
xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi də pedaqoji psixologiyanın həll 
etməli olduğu əsas problemlərdəndir. Pedaqoji fəaliyyətin 
psixoloji strukturunu, müəllim Ģəxsiyyətinin, xüsusilə onun 
pedaqoji bacarıq və qabiliyyətlərinin, pedaqoji ünsiyyət və 
pedaqoji 
mərifətin 
psixoloji 
xüsusiyyətlərini 
aĢkara 
çıxarmaqla pedaqoji psixologiya pedaqoji fəaliyyətin idarə 
olunmasına düzgün istiqamət vermiĢ olur.
Müasir dövrdə pedaqoji psixologiyanın qarĢısında duran 
və həll edilməsi zəruri olan problemlərdən biri də 
pedaqoji 
cəhətdən baxımsız uşaqlar
problemidir. Bu problemlə sıx 
bağlı “çətin” uĢaqlar problemi ən ümdə problem kimi diqqəti 
cəlb edir. 
Son illərdə respublikamızda yaĢlı nəsillə birlikdə qaç-
qınlıq həyatı keçirən uĢaqların həyatı hamını düĢündürür. Bu 
baxımdan pedaqoji psixologiya da kənarda qala bilməz. Bu 
cür uĢaqların sosial-psixoloji adaptasiyası və psixoloji reabi-
litasiyası probleminin öyrənilməsi ən ciddi problemlərdən 
biridir. 
Yuxarıda qeyd olunan problemlərin həll edilməsi gənc 
nəslin təlim və tərbiyəsi iĢinə öz önəmli təsirini göstərə bilər. 
Bütün qeyd edilənlərdən aydın olur ki, müasir pedaqoji 
psixologiyanın qarĢısında mühüm