Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida tarbiyalanuvchilar shaxsini shakllantiruvchi faoliyat turlarini tashkil qilish

1.2 Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida faoliyat turlari
Faoliyat Atrofdagi dunyoni, shu jumladan o'zini va yashash sharoitlarini bilish va ijodiy o'zgartirishga qaratilgan inson faoliyatining o'ziga xos turi sifatida belgilanishi mumkin.
Maktabgacha yosh har bir inson hayotidagi yorqin, noyob sahifadir. Aynan shu davrda ijtimoiylashuv jarayoni boshlanadi, bolaning etakchi sohalar bilan aloqasi o'rnatiladi. bo'lish: odamlar dunyosi, tabiat, ob'ektiv dunyo. Madaniyatga, umuminsoniy qadriyatlarga kirish.
Shuning uchun maktabgacha ta'limning asosiy vazifasi bolalarning yoshi va individual xususiyatlariga mos ravishda rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, har bir bolaning qobiliyatlari va ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o'zi, boshqa bolalar bilan munosabatlar sub'ekti sifatida; kattalar va dunyo.
Birinchi o'rinda o'yin faoliyat chunki u inson tabiatining o'zidan kelib chiqadi. O'yinning asosiy xususiyati tadbirlar shaxsni rivojlantirish va takomillashtirish imkoniyati, shuningdek, turli yoshdagi va qiziqishdagi odamlar bilan muloqot qilish va o'zaro munosabatda bo'lish uchun sharoit yaratishdir. O'yin tengdoshlarni ham, turli avlod odamlarini ham birlashtiradi.
o'yin ko'rinishi bolalar faoliyati, rejim momentlarida tashkil etilgan, qo'shma, mustaqil bolalar faoliyati.
Kognitiv tadqiqotlar bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, ularning intellektual rivojlanishi maqsadida tashkil etiladi. Asosiy vazifa - dunyoning yaxlit manzarasini shakllantirish, ufqlarni kengaytirish.
Kommunikativ faoliyat bola maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lgan butun vaqt davomida amalga oshiriladi va bolaning boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarining konstruktiv usullari va vositalarini o'zlashtirishiga hissa qo'shadi - kattalar va tengdoshlar bilan muloqotni rivojlantirish, og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish. .
Dvigatel faoliyat jismoniy mashg'ulotlar paytida, rejim momentlarida, qo'shmada tashkil etiladi kattalar va bolalar faoliyati.
O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va uy mehnatining elementlari. Bu tur faoliyati kiradi: o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish, uyda uy ishlari, ochiq havoda uy ishlari.
tasviriy faoliyat tevarak-atrofdagi voqelikning estetik tomonini shakllantirishga qaratilgan. Bu tur tadbirlar chizish, modellashtirish, applikatsiya qilish orqali amalga oshiriladi.
Musiqiy faoliyat musiqani emotsional idrok etish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Yo'nalishlar ish: tinglash, kuylash, qo`shiq ijodkorligi, musiqiy va ritmik harakatlar, raqs va o`yin ijodkorligi, cholg`u asboblarida chalish.
Badiiy adabiyotni idrok etish kitob o‘qishga bo‘lgan qiziqish va ehtiyojni shakllantirishga qaratilgan. Amalga oshirildi orqali: kitob o'qish, o'qilganini muhokama qilish, she'r o'rganish, vaziyatli suhbat. Bolalar tinglovchi bo'lishni, kitoblarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni o'rganadilar.
Uning jarayonida tadbirlar bola qiyinchiliklarga duch keladi, u qiyinchilik tug'dirsa, u atrofidagi kattalarga murojaat qiladi. Har qanday turdagi rivojlanish sxemasi faoliyat hisoblanadi:
Bolaning rivojlanishining muhim ko'rsatkichi har xil turdagi o'zlashtirish darajasidir bolalar faoliyati. Ushbu bosqichda bolaga maktabgacha tarbiyachilar yordam beradi, ular o'z navbatida etakchilikni tashkil qila olishlari kerak. bolalar faoliyatining turlari, shuningdek, birgalikda va mustaqil tashkil etish maktabgacha tarbiya faoliyati.
Bolalar faoliyatining har xil turlari va madaniy amaliyotlarini o'z ichiga olgan ta'lim faoliyatini tashkil etishning xususiyatlari Tashkilot xususiyatlari ta'lim faoliyati muvofiq bolalar faoliyati va madaniy amaliyotlarning har xil turlarini kiritish bilan.
“Men aytishga haqliman: Yashasin barcha sohalarda o'z-o'zini tarbiyalash. Faqat siz olgan bilim kuchli va qimmatlidir.
Loyiha faoliyati doirasida bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash Maktabgacha ta’limning zamonaviy tizimi maktabgacha ta’limga qo‘yiladigan talablar asosida rivojlanmoqda. MDOU "Bolalar.
Pedagogikada faoliyat deganda o'z irodasini amalga oshirish, dunyoni bilish, atrofdagi narsa va hodisalarni tushunish, ijodiy va tafakkur idrokiga qaratilgan muayyan harakatlarni amalga oshirishdagi tashabbusni tushunish odatiy holdir. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy faoliyati quyidagilar bilan bog'liq:

• 
  eng ko'p tahlil qilish samarali turlari bolalar bog'chasining tarbiyaviy ishlarini rejalashtirish uchun zarur bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati;
  
• 
  maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartining maqsad va vazifalarini amalga oshirish bo'yicha ish natijalarini rejalashtirish;
  
• 
  bolalarning yoshi va psixofizik ehtiyojlarini qondiradigan mavzu-fazoviy va rivojlanish muhitini rivojlantirish;
  
• 
  maktabgacha yoshdagi bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etishning yangi shakllari va usullarini izlash.
  

To'g'ri tashkil etilgan rivojlanayotgan predmetli-fazoviy muhit tufayli maktabgacha yoshdagi bolalar bilim, ko'nikma va ko'nikmalar ufqlarini muntazam ravishda kengaytiradi, bu esa o'zini namoyon qiladi. turli xil turlari faolligi izchil ortib bormoqda. Amaldagi qonunchilik maktabgacha ta'lim muassasalarida (kognitiv, jismoniy, nutq, ijtimoiy-kommunikativ va badiiy-estetik) Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq 5 faoliyat turiga mos keladigan beshta ta'lim yo'nalishini tasniflaganligi sababli, bolalar bog'chalarida o'quvchilarning rivojlanishi. ushbu me'yoriy ko'rsatmalarga muvofiq tashkil etiladi. Ta'lim yo'nalishlarining mazmuni dastur mazmuni va bolalarning yosh xususiyatlariga muvofiq belgilanadi va shuning uchun nafaqat darslar orqali, balki bo'sh vaqtni o'tkazish orqali ham amalga oshiriladi.
Maktabgacha ta'lim o'qituvchilari o'rtasida ko'pincha bolalar faoliyatining asosiy turlari to'g'risida ma'lumotlarning etishmasligi mavjud bo'lib, ular belgilangan tasniflardagi farq tufayli yuzaga keladi. federal standart(9 turdagi faoliyat) va ta'lim yo'nalishlari soni (5 ta yo'nalish). Xuddi shunday nomuvofiqlik uzoq vaqt davomida maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati ta'lim sohalariga to'g'ri kelganligi sababli yuzaga keladi va qabul qilingan FSES DO ga muvofiq dizayn va qo'l mehnati, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va mehnat faoliyati, folklor va badiiy adabiyotni idrok etish qo'shilgan. odatiy o'yin, kommunikativ, kognitiv tadqiqot faoliyati, tasviriy san'at va musiqa. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh ehtiyojlari Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida 9 ta asosiy faoliyat turiga mos keladi, ular har tomonlama rivojlanish va umumiy madaniy qadriyatlar bilan tanishishni ta'minlaydi.
O'yin nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining asosiy shakllaridan biri, balki dunyoni tushunish vositasidir. Shuning uchun didaktik komponentli o'yin faoliyati yoshga bog'liq rivojlanish uchun strategik ahamiyatga ega, chunki bu bolalar kattalarning xatti-harakatlarini nusxalashni o'rganishning yagona yo'li, bu optimal psixo-emotsional o'sishni ta'minlaydi. O'yin faoliyati qoidalarining syujetlari va murakkabligi bolalarning yosh xususiyatlariga bog'liq: eng kichiklari asosan kattalardan keyin oddiy harakatlarni takrorlaydilar (ular telefonda gaplashadilar, imo-ishoralarni taqlid qiladilar, turli kasb vakillarining mehnat faoliyati, harakatlar va boshqalar). hayvonlarning tovushlari), lekin o'sish jarayonida bolalar bog'chasi o'quvchilari o'yin o'ynashga o'tishadi. murakkabroq syujet va qoidalarga ega modellar va kattaroq maktabgacha yoshda ular mustaqil ravishda o'yin syujetlarini yaratishlari, ulardagi rollarni taqsimlashlari mumkin. tengdoshlari orasida (maktabga yoki do'konga o'yinlar, qizlar-onalar).
Bolalar bog'chasida o'yin faoliyatining muhim ahamiyati nafaqat Federal Davlat ta'lim standarti va Bolalar huquqlarini himoya qilish to'g'risidagi konventsiyaning talablari, balki har tomonlama rivojlangan shaxslarning paydo bo'lishiga hissa qo'shadigan o'yinlarning tarbiyaviy roli bilan ham belgilanadi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida o'yin faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarda tashabbuskorlik, insonparvarlik, qiziquvchanlik, bag'rikenglik va faollikni tarbiyalashga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Pedagogik ta'lim maqsadlariga erishish uchun o'yin faoliyati bolalarning yoshiga mos kelishi kerak.
Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq barcha bolalar faoliyati orasida maktabgacha yoshdagi bolalarning tug'ma qiziqishi tadqiqot faoliyati bilan amalga oshiriladi. U maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lgan psixofiziologik ehtiyojlarni va atrofdagi dunyoning hodisalari va ob'ektlarini o'rganish orqali haqiqatni bilish istagini aks ettiradi. Voyaga etish jarayonida bolalar hissiy qobiliyatlarni va asosiy matematik tushunchalarni o'zlashtiradilar, dunyo haqidagi tushunchalarini kengaytiradilar, ularning faoliyati yanada samarali bo'ladi. Shu munosabat bilan turli guruhlardagi kognitiv va tadqiqot faoliyati turli yo'llar bilan amalga oshiriladi:

1. 
   Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar ob'ektni o'zgartirish orqali fazoviy fikrlashni rivojlantiradilar (konstruktordan tuzilmalarni qurish, o'zgartiruvchi robotlar bilan o'ynash, mashinalarni o'zgartirish), tadqiqotga qiziqishni qondirish, tabiat hodisalari, hayvonlar va o'simliklar haqidagi g'oyalarni kengaytirish; geometrik shakllar Oh. Kognitiv va tadqiqot faoliyatini amalga oshirish orqali bolalar rivojlanadi nutq apparati, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalar.
   
2. 
   O'rta maktabgacha yoshdagi bolalarda turli hodisalar va ob'ektlarni guruhlash, saralash va taqqoslash, matematik ko'nikmalar va bilimlarni kengaytirish, asosiy g'oyalarni shakllantirish orqali amalga oshiriladigan tadqiqot va qidiruv ishlarini har tomonlama rag'batlantirish juda muhimdir. Rossiya tarixi va madaniyati haqida.
   
3. 
   Katta maktabgacha yoshdan boshlab, bolalar tadqiqot faoliyatini rejalashtirishda ishtirok etadilar, xulosalar chiqarishni, ma'lumotlarni umumlashtirish va tizimlashtirishni, rejalashtirilganni oxiriga etkazishni o'rganadilar, vazifalarni bajarish uchun tengdoshlari o'rtasida mas'uliyatni taqsimlaydilar. Ish jarayonida o'quvchilar so'z boyligini kengaytiradilar, eng oddiy matematik operatsiyalarni o'rganadilar (qo'shish va ayirish, ko'proq va kamroq aniqlash).
   
4. 
   Tayyorgarlik guruhi bolalar bog'chasida darslar o'tkazish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar xalqlar va mamlakatlar, Yer sayyorasi, ularning vatani, hayvonlar va hayvonlar haqidagi bilimlarini kengaytiradilar. flora maktabgacha yoshdagi bolalik davrida olingan bilimlarni mustahkamlash. Bundan tashqari, bolalar mamlakat va davlat tarixi, kasblar uchun muhim voqealar bilan tanishadilar, ular maktabgacha ta'lim muassasalarining bitiruvchilariga maktabda kerak bo'ladigan ko'nikmalarni shakllantirish uchun hamma narsani qiladilar.
   

Bolalar bog'chasida samarali faoliyatdan foydalanish amaliyoti bolalarda qat'iyatlilik, chidamlilik, ehtiyotkorlik, sabr-toqat, ko'nikmalarni shakllantirishni ta'minlaydi. analitik ish, ob'ektlarning imkoniyatlarini tizimli baholash, atrofdagi haqiqatga tizimli yondashish. Faoliyatning bunday shakllari bolalarning muvaffaqiyatli ijodiy o'zini o'zi anglashi uchun asos yaratadi. Ishlab chiqarish faoliyati ilgari ko'rilgan narsalarni ijodiy komponent bilan takrorlash va noyob elementlarni qo'shishga tayanadi.
Ko'pincha bolalar bog'chasida samarali faoliyat quyidagilar qurilishi orqali amalga oshiriladi: yosh maktabgacha yoshdagi bolalar ular kublardan eng oddiy tuzilmalarni yaratadilar, binoning alohida qismlarini ta'kidlaydilar, ularni yakunlaydilar yoki qayta quradilar, tuzilmalarni ichidagi bo'sh joy bilan jihozlaydilar. O'rta maktabgacha yoshda o'quvchilar ob'ektlarning o'lchami, shakli va tuzilishi haqidagi tasavvurlarini kengaytiradilar va shuning uchun o'zlarining g'oyalari va vizual namunasi emas, balki o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga binoan binolarni yaratishni o'rganadilar. Tuzilmalarni qurish uchun bolalar eng oddiy tuzilmalardan foydalanadilar, buning uchun ular yanada katta hajmli raqamlarni qurish uchun guruhlarga birlashadilar. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar har qanday murakkablikdagi vazifalarni bajarishlari, ma'lum bir mavzu yoki shakldagi binoni loyihalashlari va ko'rsatmalarga muvofiq Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida samarali faoliyatni amalga oshirishlari mumkin.
Biroq, bolalar bog'chasidagi samarali faoliyat doirasi dizayn bilan cheklanmaydi, shuning uchun tarbiyachilar bolalar faoliyatining boshqa shakllaridan foydalanadilar, ular orasida alohida o'rin egallaydi:

1. 
   Chizish (qalamlar, bo'yoqlar, qalamlar yoki boshqa vizual vositalar bilan). Bolalar mavhum va ijodiy fikrlashni rivojlantiradilar, agar ular muntazam ravishda maxsus doska, qog'oz, asfalt yoki kanvada chizsalar, qo'llarini yozishga tayyorlaydilar.
   
2. 
   Modellashtirish - qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari ustida ishlashning eng yaxshi usuli. Plastik materiallardan (gil, kinetik qum yoki plastilin) ​​foydalanish bolalarning harakatlarini muvofiqlashtirishni optimallashtiradi, qat'iyatlilikni, kosmosdagi jismlarning nisbati va holatini bilishni, tafsilotlarga e'tiborni, fazoviy fikrlashni shakllantiradi.
   
3. 
   Tabiiy va doğaçlama materiallardan tayyorlangan ilovalar, qo'l san'atlari, matolar bolalarning ijodiy o'zini namoyon qilishiga, individual hodisalar, hodisalar va narsalarni qayta ko'rib chiqishga yordam beradi.