Maktabgacha yoshdagi bolalar muloqot madaniyatini rivojlantirishning ijtimoiy psixologik xususiyatlari

---

Hozirgi taraqqiyot bosqichida jismoniy tarbiya va sport mashg‘ulotlarini tashkil qilishning istiqbollari: muammo 
va yechimlar. 
Xalqaro miqiyosidagi ilmiy amaliy-anjuman. 2022 yil 28-29 aprel
1221 
MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALAR MULOQOT MADANIYATINI 
RIVOJLANTIRISHNING IJTIMOIY PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI 
Pardayeva Ra’no Eshboyevna 
Termiz davlat universitetining Pedagogika instituti, maktabgacha ta’lim yo‘nalishi magistranti 
"Muloqot" tushunchasining ta'rifiga ko'ra - bu qo'shma faoliyat ehtiyojlaridan kelib chiqadigan 
odamlar o'rtasidagi aloqalarni rivojlantirishning ko'p qirrali jarayoni, bu umumiy natijaga erishish uchun 
sa'y-harakatlarni muvofiqlashtirish va birlashtirishga qaratilgan odamlarning o'zaro ta'siri. (M.I. Lisina). 
Insoniy muloqot to'rt tomondan iborat bo'lgan o'ziga xos piramidaga o'xshaydi: biz ma'lumot almashamiz, 
boshqa odamlar bilan muloqot qilamiz, ular bilan tanishamiz va shu bilan birga muloqot natijasida paydo 
bo'ladigan o'z holatlarimizni boshdan kechiramiz.
Muloqot odamlarni birlashtirish, shuningdek, ularni rivojlantirish usuli sifatida qaralishi mumkin. 
Boshqa odamlar bilan muloqot qilish orqali inson umuminsoniy tajribani, tarixan shakllangan ijtimoiy 
normalarni, qadriyatlarni, bilim va faoliyat usullarini o'rganadi, shuningdek, shaxs sifatida shakllanadi.
Makarenko. "Bolalarga yaxshi aytilgan ishbilarmonlik kuchli so'z, - dedi u, - juda katta ahamiyatga 
ega va bizda tashkiliy shakllarda hali ko'p xatolar bordir, chunki biz ko'pincha yigitlar bilan qanday 
gaplashishni bilmaymiz. Lekin siz irodangni, madaniyatingni, shaxsiyatingni so‘zingda his qiladigan 
darajada ayta olishi kerak. Axloqiy tarbiyada muloqotning roli ayniqsa katta. Bolalar bilan maqsadli 
muloqot ularni o'z-o'zini tarbiyalashga, xatti-harakatlarini yaxshilashga intilishlariga sabab bo'ladi.
1.
Muloqot - bola rivojlanishining asosiy sharti, shaxsni shakllantirishning eng muhim 
omili, inson faoliyatining asosiy turlaridan biri, boshqa odamlar orqali o'zini bilish va baholashga 
qaratilgan. Bola hayotining birinchi kunlaridanoq muloqot uning aqliy rivojlanishining eng muhim 
omillaridan biridir. Maktabgacha yoshda bola va kattalar o'rtasidagi muloqotning to'rtta shakli ketma-ket 
bir-birini almashtiradi:
2.
Muloqotning mazmuni, uning motivlari, muloqot qobiliyatlari va qobiliyatlari o'zgarib 
bormoqda. Bolaning maktabga psixologik tayyorgarligining tarkibiy qismlaridan biri - kommunikativ 
shakllanmoqda. Bola kattalarga tanlab munosabatda bo'ladi, ular bilan munosabatlarini asta-sekin anglay 
boshlaydi: ular unga qanday munosabatda bo'lishadi va undan nima kutiladi, u ularga qanday 
munosabatda bo'ladi va ulardan nimani kutadi. Birinchi shakl muloqotning vaziyatli-shaxsiy shakli- 
go'daklik davriga xos xususiyat. Bu vaqtda muloqot bola va kattalar o'rtasidagi lahzalik o'zaro ta'sirning 
xususiyatlariga bog'liq bo'lib, u bolaning ehtiyojlari qondiriladigan vaziyatning tor doirasi bilan 
chegaralanadi.
To'g'ridan-to'g'ri hissiy aloqalar muloqotning asosiy mazmunidir, chunki bolani o'ziga jalb 
qiladigan asosiy narsa bu kattalarning shaxsiyati va qolgan hamma narsa, shu jumladan o'yinchoqlar va 
boshqa qiziqarli narsalar fonda qoladi. Erta yoshda bola ob'ektlar dunyosini o'zlashtiradi. U hali ham 
onasi bilan iliq hissiy aloqalarga muhtoj, ammo bu endi etarli emas. U yangi tajriba va faoliyatga bo'lgan 
ehtiyoj bilan birgalikda kattalar bilan birgalikdagi harakatlarda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan 
hamkorlikka muhtoj.
Bola va kattalar tashkilotchi va yordamchi sifatida harakat qilib, ob'ektlarni birgalikda 
manipulyatsiya qiladilar va ular bilan tobora murakkab harakatlarni bajaradilar. Voyaga etgan odam turli 
xil narsalar bilan nima qilish mumkinligini, ulardan qanday foydalanishni ko'rsatadi, bolaga o'zi kashf eta 
olmaydigan fazilatlarni ochib beradi. Bolaning birinchi savollari paydo bo'lishi bilan: "nima uchun?", 
"Nima uchun?", "Qaerda?", "Qanday qilib?" - bola va kattalar o'rtasidagi muloqotni rivojlantirishning 
yangi bosqichi boshlanadi.
Hayotning birinchi yilining oxirida bolaning va kattalarning birlashuvining ijtimoiy holati 
ichkaridan portlaydi. Unda ikkita qarama-qarshi, lekin bir-biriga bog'langan qutblar paydo bo'ladi - bola 
va kattalar. Erta yoshga kelib, kattalardan mustaqillik va mustaqillikka intilish paydo bo'lgan bola, u bilan 
ob'ektiv (chunki u kattalarning amaliy yordamiga muhtoj) va sub'ektiv (chunki u kattalarning bahosiga 
muhtoj bo'lganligi sababli) u bilan bog'liq bo'lib qoladi. e'tibor va munosabat). Bu qarama-qarshilik o'z 
yechimini bola rivojlanishining yangi ijtimoiy holatida topadi, ya'ni hamkorlik yoki bola va kattalarning 
birgalikdagi faoliyati. Bola va kattalar o'rtasidagi muloqot go'daklikning ikkinchi yarmidayoq o'zining 
bevositaligini yo'qotadi: u ob'ektlar orqali vositachilik qila boshlaydi. Hayotning ikkinchi yilida bola va 
kattalar o'rtasidagi mazmunli hamkorlikning mazmuni alohida bo'ladi. Ularning birgalikdagi faoliyatining 
mazmuni ob'ektlardan foydalanishning ijtimoiy rivojlangan usullarini o'zlashtirishdir. Rivojlanishning 
yangi ijtimoiy holatining o'ziga xosligi, D. B. Elkoninning fikricha, hozirda bola "... kattalar bilan emas, 
balki kattalar orqali, uning yordami bilan yashaydi. Katta yoshli odam buni uning o'rniga emas, balki u 
bilan birga qiladi. Voyaga etgan odam bola uchun nafaqat e'tibor va xayrixohlik manbai, nafaqat 

---