Mamlakatimizda va xorijiy davlatlarda maktabgacha ta'lim yo'nalishidagi olib borilgan ilmiy tadqiqot ishlari, tajribalar tahlili

Birinchidan, bilish jarayonining o'sib boruvchi ixtiyoriyligi; materialni ma'no jihatdan ixtiyoriy eslab qolish va takror ifodalash, narsa va xodisalarni rejali idrok etish, qo'yilgan bilish va amaliy masalalarni maqsadga muvofiq xal etish qobiliyati va shu kabilar,-
Ikkinchidan bilish jarayonlari sifatini oshirish: sezgilarnmg aniqligi, idrokning to'liq va tabaqalashtirilganligi, eslab qolish va takror ifodalashning tez va aniqligi;
Uchinchidan bolada atrof dunyoga bilish munosabatlari, bilimlarni egallash va maktabda o'qishga intilishning mavjudligi muhim ahamiyat kasb etadi.

Maktabga aqliy tayyorlikni shakllantirishda bo'lajak o'quvchini tafakkur faoliyatining umumiy darajasi muhim ahamiyatga ega. Bolalar bog'chasining bolalarni aqliy tarbiyalashga oid olib borayotgan muntazam, maqsadga muvofiq ish sharoitlarida bolalarda (faoliyat) tafakkur faoliyatida narsalarning ko'p tomonlama tahlil qilish qobiliyati, ijtimoiy tarkib topgan sensor etalonlardan fan hamda xodisalar xususiyat va sifatlarini tadqiq qilishda foydalana bilish narsa va xodisalardagi asosiy aloqa, bog'liqlik, belgilarni aniqlash asosida oddiy umumlashtirishlar qilish qobiliyati, o'xshashlik va farqlanuvchi belgilarni izchil ajratish asosida narsalarni qiyoslashni amalga oshirish ko'nikmasi tarkib toptiriladi. Bo'lajak o'quvchilarda aqliy faoliyatning elementar mustaqilligi: o'z amaliy faoliyatni mustaqil rejalashtirish va uni reja asosida amalga oshirish ko'nikmasi, oddiy bilish vazifasini qo'yish va uni xal etish ko'nikmasi va shu kabilar rivojlantiriladi.
Maktabda aqliy tayyorlik, shuningdek bolalar tomonidan o'quv faoliyati elementlarini egallab olinishini ham o'z ichiga oladi.
Bolalar muntazam ta'lim sharoitlarida maktabgacha bolalik oxiriga kelib, o'quv faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini: tushunarli o'quv vazifasini qabul qilish, tarbiyachining ko'rsatmalarini tushunish va aniq bajarishni ishni kattalar tomonidan ko'rsatilgan usullaridan foydalanib bajarib bir natijaga erishish, o'z faoliyati, xulq-atvori, topshiriqlarni bajarish sifati ustidan nazorat qilish ko'nikmasini, o'zining va boshqa bolalarning ishlariga tanqidiy baho berish qobiliyatini egallab olishlari kerak.
Nutqni qanchalik yuqori darajada rivojlangan bo'lishi bolani maktabga aqliy tayyorgarligining muhim tarkibiy qismi hisoblanadi. Tovushni aniq talaffuz qilish, lug'atning boyligi, o'z fikrini mantiqiy grammatik to'g'ri bayon qila bilish, madaniy nutq muomalasi - bularning barchasi maktabda muvaffaqiyatli o'qishning zaruriy sharti hisoblanadi.
Aqliy tayyorlik tarkibiga shuningdek, savodning boshlang'ich asoslari oddiy matematik tasawurlar, ona tili yetarlicha keng bilim, ko'nikma va malakalar doirasi ham kiradi.
Shunday qilib, maktabdagi o'qishga aqliy tayyorlik bolalarni aqliy va nutqiy rivojlantirishning o'zaro bog'langan tarkibiy qismlardan tarkib topadi. Bilish faoliyati, bilish qiziqishlari, bola tafakkuri usullari, atrof dunyo haqidagi anglangan sistemalashtirilgan tasawurlar hamda elementlar tasawurlar, nutq va elementar o'quv faoliyati umumiy darajasining birligi bolalarda maktabdagi o'quv materialini egallashga aqliy tayyorlikni vujudga keltiradi.
Bolani maktabda o'qishga jismoniy tayyorligi o'qishning muvaffaqiyatli bo'lishida katta ahamiyatga egadir. Maktabga chiqish munosabati bilan bola turmush tarzining qayta qurilishi, kun tartibining o'zgarishi, jiddiy o'quv mehnati, darslarning davomiyligi undan sezilarli jismoniy zo'r berishni talab qiladi. Maktabga jismoniy tayyorlik ko'pgina tarkibiy qismlardan tarkib topadi. Bu birinchi navbatda bola salomatligining yaxshi bo'lishi, organizimning chiniqqanligi, ma'lum darajada chidamliligi va ish qobiliyati, kasalliklarga qarshilik ko'rsata olishidir. Bolalarni maktabga tayyorlashda barmoq mayda muskullarining rivojlanishi alohida o'rin egallaydiki, bu yozuvni muvaffaqiyatli egallashning zaruriy sharti.
Maktabga jismoniy tayyorlik shuningdek bola tomonidan madaniy gigiyenik malakalarni egallanishini, ularda shaxsiy gigiyena qoidalariga rioya qilish odatini tarbiyalashni nazarda tutadi.
Jismoniy tayyorlik bola maktabga yetuklikni shakllantirishning zarur tarkibiy qismi hisoblanadi.
Maktabga yetuklikni aniqlashda bola sog'ligining holati va organizmning biologik yetukligini baholash (antropometrik ko'rsatkichlar suyak, mushak, nafas olish va yurak-tomir sistemasining) rivojlanganligini nazarda tutuvchi ko'p omilli tahlildan, maktabga funksional tayyorlikni "Maktabga yetuklik"ni asosiy ko'rsatkichi va eng awalo bir qator fiziologik funksiyalarining rivojlanish darajasini baholashdan foydalaniladi. Bularga: partada anchagina uzoq muddat o'tirish uchun zarur bo'ladigan tormozlanish qobiliyatining rivojlanganligi; harakatlarni yaxshi boshqarish, jumladan yozish va rasm solishga aloqador grafik vazifalarni bajarishda zarur bo'ladigan barmoqlarning mayda harakatlari; ijobiy va tormozlanishiga xos shartli aloqalarni nisbatan tez hosil qilish hamda mustahkamlash, shuningdek ikkinchi signal sistemaning yetarlicha rivojlanganligi taa'luqlidir.
Bolalarni tekshirish ularni maktabda olti yoshdan o'qishlari mumkinligini aniqlash imkonini beradi.
Bolalarni maktabga jismoniy tayyorliklarmi tekshirish natijasi ko'pchilik bolalarda uning asosiy ko'rsatkichlari norma atrofida ekanligini va xatto undan ilgarilashini ko'rsatdi
Kun tartibi, chiniqtiruvchi muolajalar, muntazam jismoniy tarbiya mashg'ulotlari., xilma-xil harakatli o'yinlar va jismoniy mashqlar faol harakat rejimi bolalarni maktabda о'qishiga jismoniy tayyorligini ta'minlashning zaruriy shartlari hisoblanadi.
Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar asosan MTMda va oilada maktabga tayyorlanadi. MTMlarda bolalarni rivojlanishi va maktabga tayyorlash 3 bosqichda amalga oshadi:

1. 
   Bolalar nutqini rivojlantirish
   
2. 
   Jismonan rivojlantirish
   
3. 
   Ma'nan rivojlantirish
   

Bolalarni maktabga tayyorlashdan maqsad bola shaxsini maktabgacha yoshdagi bolalar ta'lim-tarbiyasiga qo'yiladigan davlat talablariga muvofiq sog'lom va yetuk, maktabga o'qishga tayyorlangan tarzi shakllanishdan iboratdir.
1. Jismoniy rivojlanganlik darajasi

• 
  Mustaqil tarzda jismoniy mashqlarni bajara olish;
  
• 
  Buyruqqa (start, stop) asoslanib yugura olish;
  
• 
  Narvon yordamida tepalikka chiqa olish va pastga tusha olish;
  
• 
  5 sekund davomida arqonda osilib turish;
  
• 
  Arg'imchoq ucha olish;
  
• 
  Cheklangan saf va chiziq bo'ylab yura olish;
  
• 
  Qiya qo'yilgan taxta ustidan yurib o'ta olish;
  
• 
  Bir oyoqda qaldirg'och bo'lib tura olish;
  
• 
  Oyoq uchlari bilan buyumlarni qisib ko'tarish, pastga surish va bir joydan ikkinchi joyga ko'chira olish;
  
• 
  Joyidan turib 15-20 marta sakray olish, 70-80 sm uzunlikka sakray olish, 30 sm balandlikdagi to'siqdan sakrab o'tish;
  
• 
  To'xtamasdan 2-3 minut davomida yugura olish; 100 metr masofani to'xtamasdan yugurib o'tish;
  
• 
  10 metr masofani emaklab o'tish;
  
• 
  Safda to'g'ri turish va safhi uzunasiga yurish;
  
• 
  Saflanish va qayta saflanishni bilish;
  
• 
  Musiqa ohangiga mos holda harakat qila bilish;
  
• 
  Koptokni irg'itish va ilib olish;
  
• 
  Hon izi shaklida yurish;
  
• 
  To'p-to'p bo'lib aylana bo'ylab yura olish;
  
• 
  Xalq o'yinlari "Kim chaqqon", "Oq terakmi - ko'k terak?", "Quyonim quyonim ne bo'ldi?", "Chitti gul", "Bog'lam-bog'lam", "Kim oladi shuginani".
  

2. Nutq va tafakkurni rivojlanganligi

• 
  Tovush, so'zlarni aniq va to'g'ri talaffuz etishi; 3000 tadan ortiq so'zni tushunish va bilish;
  
• 
  Rasmga qarab gap tuzish;
  
• 
  Ertak va hikoyani tinglash, mazmunini tushunish;
  
• 
  Eshitgan kichik ertak va hikoyalarni qayta so'zlab berish;
  
• 
  Ifodali nutqqa ega bo'lish;
  
• 
  Tevarak-atrof, tabiat manzarasi haqida qisqacha so'zlab berish;
  
• 
  Ifodali nutqqa ega bo'lish;
  
• 
  Turli mavzudagi 6 ta she'rni yoddan aytish;
  
• 
  Ota-ona, tarbiyachi tavsiyasi bilan hayotiy mavzular bo'yicha qisqacha hikoya tuzish;
  
• 
  Kattalar va o'rtoqlari bilan suhbatda faol ishtirok etish;
  

. - Kattalar va o'rtoqlari bilan gaplashish madaniyatiga ega bo'lish; va h.k.
Bolaning tafakkurini rivojlanishiga oid.

• 
  O'z fikrini mustaqil, erkin bay on etish va xulosa chiqara olish;
  
• 
  Mantiqiy tafakkur qilish malakalariga ega bo'lish;
  
• 
  Tafakkur operatsiyalari (analiz, sintez, umumlashtirish, aniqlashtirish, taqqoslash, analogiya va boshqalarni) yoshiga mos rivojlanishi;
  
• 
  Fikriy mushohada yuritish;
  
• 
  Tevarak atrofni to'g'ri idrok etish;
  
• 
  Ta'limiy o'yinlar vositasida tafakkurni peshlash.
  
• 
  Gul, daraxt turlarini rangiga, bargiga, mevasiga qarab farqlay olish.
  
• 
  O'z fikrini talab ehtiyojlarini so'z bilan ifodalash;
  
• 
  Qirqib bo'laklarga ajratgan voqeaband rasmlarni terish, yaxlitlash;
  
• 
  Turli tasvirlardan yaxlit obraz yarata olish;
  
• 
  Geometrik shakllardan ma'lum mazmunga ega bo'lgan tasvirlar tuzish;
  
• 
  So'zlardan gap tuza olish;
  
• 
  O'z fikrini bayon etganda taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qila olish;
  
• 
  Birinchi o'nlikdan son tarkibi (alohida birlikdan) va 2 3 4 5 6 7 8 9 10 sonlarini o'zidan kichik bo'lgan ikki kichik sondan tarkib topganligini bilish;
  
• 
  Birinchi o'nlikdagi har bir sonni qanday hosil bo'lishini bilish, buning uchun son qatoridagi awalgi songa 1 ni qo'shish va keyingi sondan 1 ni ayirish.
  
• 
  0123456789 raqamlarini hamda + - = ishoralarini bilishi;
  
• 
  200, 500, 1000, 5000 so'mli pullarni bilish;
  
• 
  O'tayotgan xafta kunlarini ketma-ketligini, kun qismlarini bilish;
  
• 
  10 tagacha bo'lgan birikmalardan sanash, sanab ajrata olish;
  
• 
  Narsalarni sonini raqam bilan muvofiqlashtira olish;
  
• 
  To'g'ri va egri chiziqlarni uchburchak to'rtburchaklarni bir- biridan farqlash hamda tasvirlash.
  
• 
  Hozirgi zamon texnikasi komp'yuter haqida tasawurga ega bo'lish;
  
• 
  Ekologiyani bilish;
  
• 
  Mevali daraxtlarni olma, uzum, shaftoli, nok, olcha, gilos, olxo'ri, o'rik nomlarini bilish va hamda tasawurga ega bo'lish;
  
• 
  Manzarali daraxtlarni tol, terak, archa, chinor haqida tasawurga ega bo'ladi;
  
• 
  Gullar, atirgul, boychechak, qoqigul, chinni gul, lolaqizg'aldoq haqida tasawurga ega bo'lish;
  
• 
  Sabzavot va poliz ekinlarini nomlarini bilish;
  
• 
  Xona o'simliklarini boshqa o'simliklardan farqi.
  
• 
  Uy hayvonlari qo'y, sigir, ot, bo'ri, eshak, it, mushuk, echki, yowoyi hayvonlardan bo'ri, tulki, ayiq, parrandalardan tovuq xo'roz, o'rdak, g'oz, xashoratlardan chumoli, ninachi, ari, qo'ng'iz, kapalak nomlarini bilish va ular haqida tasawurlarga ega bo'lish.
  
• 
  Qushlarni qaldirg'och, chumchuq, musicha, kabutar, bulbul, qarg'a, to'ti nomlarini bilish va u haqida tasawurlarga ega bo'lishlari kerak;
  
• 
  Uy ro'zg'or, stol, stul, xontaxta, javon haqida tasawurlarga ega bo'lish;
  
• 
  Uydagi elektr jixozlaridan elektr chiroq, televizor, radio, magnitafon, dazmol haqida tasawurlarga ega bo'lish;
  
• 
  Transport vositalari velosiped, avtobus, avtomobil, trolleybus, tramvay, metro, poezd, samolyot haqida tasawurlarga ega bo'lish;
  
• 
  Tog', daryo, ko'l, bog', gulzor, paxtazor, ekin maydonlari, yaylov haqida tasawurlarga ega bo'lish;
  
• 
  Xavo, suv, quyosh, shamol, bulut, yomg'ir, qor haqida yoshiga mos ravishda tasawurlarga ega bo'lish;
  
• 
  Yil fasllari nomini ketma-ketligini tabiat o'zgarishlari haqida ilk tasawurlarga ega bo'lish;
  
• 
  Kun va tunni farqini anglash;
  
• 
  Ertalab, kechqurun, peshinni farqlashi;
  

3. Ma'naviy madaniy yetuklik

• 
  Ona Vatani O'zbekiston haqida qisqacha so'zlab berish;
  
• 
  O'zbekiston bayrog'i, gerbi haqida fikr;
  
• 
  Vatan tuyg'usi, vatanparvarlik xislari va milliy g'ururni yoshiga mos ravishda bilishi;
  
• 
  Xalqiga Vataniga mehr va sadoqat xislarini shakllantirish;
  
• 
  Beruniy, Ibn Sino, A.Temur, Navoiy, Ulug'bek, Bobur kabi buyuk siymolar haqida ilk tasawurga ega bo'lish;
  
• 
  Milliy bayramlar haqida qisqa so'zlab berishi;
  
• 
  To'g'ri salomlashish va xayrlashishni bilishi;
  
• 
  O'zidan kattalarga sizlab murojaat qilishi;
  
• 
  Qo'lini ko'ksiga qo'yib iltifot ko'rsatishi;
  
• 
  Uyda ko'chada mexmon borligida kiyadigan kiyimlarni farqlanishini va ularni o'z o'rnida kiyishi;
  
• 
  Shirin so'zli bo'lish va mehribonlik qila bilish;
  
• 
  O'tirish va yurish qoidalarini bilish ularga rioya qilish;
  
• 
  Uyda bog'chada mehmonda ko'chada o'zini qanday tutish kerakligini bilish va unga rioya qilish;
  
• 
  Yaxshilik va yomonlikni farqlash;
  
• 
  O'rtoqlari bilan birgalikda o'ynay olish;
  
• 
  O'yin maydonida muloqot qila olishi va o'rtoqlarini ranjitmaslik zarurligini bilish;
  
• 
  Xol-ahvol so'rashni bilish;
  
• 
  Kattalar mehnatini qadrini bilish;
  
• 
  O'ziga ishonish;
  
• 
  Ojiz va kuchsizlarni himoya qilishni;
  
• 
  O'z-o'ziga xizmat qila olishi;
  
• 
  Uyda yoki bog'cha hovlisida yengil mehnatlarni bajara olishi;
  
• 
  Oshxona anjomlarini choynak, piyola, qoshiq, likopcha, pichoq kabilarni vazifasini bilish;
  
• 
  Mehnatsevar bo'lish, yaxshi odat ekanligini bilish;
  
• 
  Mehnat qurollarini tesha, bolg'acha, boltacha, qaychi, o'roq kabilarni vazifasini bilish;
  
• 
  Tejamkorlik zarurligi bilishi;
  
• 
  O'zini ozoda tuta olish;
  
• 
  To'g'ri yuvinishi;
  
• 
  Sochiq, sovun, tish yuvish pastalari va cho'tkasidan to'g'ri foydalanishi;
  
• 
  Mustaqil sochni tarash, turmaklashi;
  
• 
  Mustaqil tartibli kiyinish va yechinishni;
  
• 
  Kiyim, o'yinchoq va xona anjomlarini o'z joyiga qo'ya bilishi;
  
• 
  Ovqatlanish qoidalarini bilishi va unga rioya qilishi;
  
• 
  Tasviriy san'at asarlaridan zavqlana olishi kerak;
  

Maktabning bola shaxsiga qo'yadigan asosiy talablaridan bin