Mavzu: didaktika talim nazariyasi sifatida

xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word"
xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40">
Mavzu: didaktika taLIM NAZARIYASI SIFATIDA
Reja:
1. Didaktika haqida tushuncha.

2. Didaktikaning predmeti va vazifasi.

3. Didaktikaning asosiy kategoriyalari va didaktik tushunchalar tizimi.

4. Didaktik nazariya (konsepsiya)lar va ularning falsafiy asoslari.

5. Zamonaviy pedagogikada talimni nazariy tahlil qilish va o`rganish ishlari olib borilmadi, shuning uchun o`z nazariyasiga ega bo`lmadi. Faqatgina XVII asr bu sohada muhim o`zgarishlar olib keldi: aynan o`sha paytda tadidaktikoso`rgatuvchididasko malimning nazariy jihatlari (talim maqsadi, shakl, metod, vositalari, natijasi, taDidaktika yoki taatiruzasida qoBuyuk didaktikahammani hamma narsaga oatilimni tashkil etishning umumiy masalalari, olimning mazmuni, oqitish tamoyillari, metodlari, uning tashkiliy shakllari yoritiladi.
2. Didaktikaning predmeti va vazifasi.
Hozirgi davrda didaktika o`qitishning mazmuni, metodlari va tashkiliy shakllarini ilmiy asoslab beruvchi pedagogika sohasi sifatida tushuniladi.


Umumiy didaktikaning predmeti dars o`tish (o`qituvchi faoliyati) va bilim olish (o`quvchining o`rganish faoliyati)ning o`zaro bog`liqligi va aloqadorligi hisoblanadi.
Umumiy didaktikadan tashqari xususiy didaktikalar yoki alohida fanlar bo`ycha talimning malim berishning nazariy asoslarini belgilaydi. Har bir o`qituvchi didaktika asoslarini puxta bilishi va ularga tayangan holda faoliyatni tashkil etishi zarur.
Didaktika predmetini aniqlash bo`ycha turli qarashlar ilgari surilgan. qarashlarning turlicha bo`lishi didaktikaning metodologik kategoriyalarini aniq ajratilmaganligi bilan bog`liq.

Ko`pchilik olimlar taekti deb o`qitish jarayonining maqsadi, mazmuni, qonuniyatlari, metodlari va tamoyillarini ko`rsatadilar.

Didaktika tatirof etadi.

Darhaqiqat, o`qish, o`rganishi talimga psixologiya nuqtai nazaridan yondashilsa, ushbu munosabatning ustuvorligiga shubha qolmaydi. Biroq, tani, ijtimoiy tajribani berish, o`rgatish nuqtai nazaridan qaralsa faoliyat uchun asosiy sanaluvchi munosabat lim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini talim jarayonini yanada mukammal tashkil etish, yalim tizimlari va texnologiyalarini ishlab chiqish;

- tariflash.

Didaktika nazariy va bir vaqtning o`zida melimning mavjud jarayonlarini o`rganish, uning turli jihatlari o`rtasidagi bog`liqliklar, ularning mohiyatini ochib berish, rivojlanish tendensiyalari va kelajagini aniqlashdan iboratdir.

O`zlashtirilgan nazariy bilimlar talimini jamiyat tomonidan qo`yilayotgan ijtimoiy talablarga muvofiq takomillashtirishga imkon beradi. Talim tamoyillari, tayorlarini aniqlash asosida didaktika amaliy-meni, muayyan fangagina xos bo`lgan tushunchalar.

Didaktika uchun , , , kabi falsafiy tushunchalar ham muhim ahamiyatga ega. Didaktikada qo`llaniladigan umumiy-ilmiy tushunchalar orasida , , , kabilar alohida o`rin tutadi. Pedagogikaga xos didaktik tushunchalar sirasiga quyidagilar kiradi: