Mavzu: Maktabgacha kata yoshdagi bolalarda son sanoq haqidagi tushunchalarni shakillantirish mundarija kirish

2.1Sanoq faoliyati bosqichlari
Sanoq faoliyatini rivojlantirishning oltinchi bosqichi bolalarning o'nlik sanoq tizimini o'zlashtirishi bilan bog'liq. Hayotning ettinchi yilida bolalar ikkinchi o'nta raqamning shakllanishi bilan tanishadilar, bitta qo'shilish (sonni bittaga ko'paytirish) asosida har qanday raqamning shakllanishi o'xshashligini amalga oshirishni boshlaydilar. O'n birlik bir o'nni tashkil qilishini tushuning. Agar siz unga yana o'n birlik qo'shsangiz, siz ikkita o'nlik va hokazolarni olasiz. Bolalar tomonidan o'nlik tizimni ongli ravishda tushunish maktabda o'qish davrida sodir bo'ladi.
Hisoblash - chekli to'plamli faoliyat . Hisob tarkibiy qismlarini o'z ichiga oladi:
- maqsad (ob'ektlar sonini raqam sifatida ifodalash);
- erishish vositalari (faoliyatning rivojlanish darajasini aks ettiruvchi bir qator harakatlardan iborat hisoblash jarayoni);
- natija (yakuniy raqam): bolalar uchun hisoblash natijasiga, ya'ni natijaga, umumlashtirishga erishishda qiyinchilik ko'rsatiladi. "Qancha?" Degan savolga javob berish qobiliyatini rivojlantirish. so`z bilan aytganda ko`p, oz, bitta ikkita, bir xil, teng, ko`proq ... bolalarning hisoblashda yakuniy son haqidagi bilimlarini tushunish jarayonini tezlashtiradi.

Turli yosh guruhlarida bolalarni miqdoriy hisoblashni o'rgatish usullari.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida hisoblash faoliyatini rivojlantirish bo'yicha barcha ishlar qat'iy ravishda dastur mazmuni talablariga muvofiq amalga oshiriladi . Bolalar bog'chasining har bir yosh guruhida "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ga muvofiq bolalarda boshlang'ich matematik tasavvurlarni rivojlantirish, xususan, hisoblash faoliyatini rivojlantirish uchun vazifalar ko'rsatilgan.
Ikkinchi kichik guruhda ular elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish bo'yicha maxsus ishlarni olib borishni boshlaydilar. Bolalarning keyingi matematik rivojlanishi real ob'ektlarning miqdoriy munosabatlari va fazoviy shakllarini birinchi idrok etish qanchalik muvaffaqiyatli tashkil etilganiga bog'liq. Bolalarga hisoblash o'rgatilmaydi, lekin ob'ektlar bilan turli xil harakatlarni tashkil qilish orqali ular hisobni o'zlashtirishga olib keladi, natural son tushunchasini shakllantirish uchun imkoniyatlar yaratadi.
Ikkinchi kichik guruhning dasturiy materiali o'qishdan oldingi davr bilan cheklangan .
- bolalarda predmet va predmetlarning yagonaligi va ko‘pligi haqida tasavvur hosil qiladi . Mashqlar jarayonida ob'ektlarni jamlangan holda birlashtirish va butunni alohida qismlarga bo'lish, bolalar har bir alohida ob'ektni va butun guruhni birlikda idrok etish qobiliyatini o'zlashtiradilar. Kelajakda raqamlar va ularning xossalari bilan tanishishda bu ularga raqamlarning miqdoriy tarkibini o'zlashtirishga yordam beradi.
- Bolalar ob'ektlarni biriga ko'ra guruhlarini tuzishni, so'ngra ikki yoki uchta belgi - rangi, shakli, o'lchami, maqsadi va hokazolarga ko'ra juft narsalarni tanlashni o'rganadilar. Shu bilan birga, bolalar ma'lum bir tarzda shakllangan ob'ektlar to'plamini vizual tarzda taqdim etilgan va yagona ob'ektlardan tashkil topgan bir butun sifatida qabul qiladilar. Ular ob'ektlarning har birida umumiy sifat belgilari (rang va shakl, o'lcham va rang) mavjudligiga ishonch hosil qiladi.
- ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhlash bolalarda taqqoslash, mantiqiy tasniflash operatsiyalarini bajarish qobiliyatini rivojlantiradi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi ob'ektlarning xususiyatlari sifatida ajralib turadigan xususiyatlarni tushunishdan boshlab, bolalar miqdoriy jihatdan jamoani o'zlashtirishga o'tadilar. Ular raqamlar haqida to'liqroq tushunchani rivojlantiradilar.
- Bolalarda turli xil to'plamlar haqida tushuncha hosil bo'ladi : bitta, ko'p, oz (bir nechta degan ma'noni anglatadi). Ularni bir-biridan farqlash, solishtirish, atrof-muhitni mustaqil ravishda ajratib ko'rsatish qobiliyatini asta-sekin egallaydi.