Mavzu: Maktabgacha kata yoshdagi bolalarda son sanoq haqidagi tushunchalarni shakillantirish mundarija kirish

Mavzu: Maktabgacha kata yoshdagi bolalarda son sanoq haqidagi tushunchalarni shakillantirish
MUNDARIJA
KIRISH……………………………………………………………………………2
I.BOB BOLALARDA SON-SANOQ HAQIDAGI BILIMLARNI SHAKLLANTIRISH SANASHGA O’RGATISH………………………………4
1.1 Katta guruh bolalarini sanoqqa o’rgatish……………………………………4

1.2 Katta guruhda son- sanoq bo‘yicha tasavvurlarini shakllantirish va ularni hisoblash amallari bilan tanishtirish…………………………………………….9

II.BOB KATTA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING RIVOJLANISHI SON VA HISOBLASH HAQIDAGI G’OYALAR YOSHI……………………………………………………………………………15
2.1 Sanoq faoliyati bosqichlari…………………………………………………..15
2.2 Bolalarni raqamlar bilan hisoblashni o'rgatish…………………………….25
XULOSA…………………………………………………………………………38
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR………………………………………..39


Kurs ishining dolzarbligi: Yosh avlodlar egallaydigan ijtimoiy tajriba mazmuniga kiradigan eng murakkab bilim, ko'nikma va malakalardan biri matematikadir. Ular tabiatan mavhum bo'lib, ular bilan ishlash murakkab aqliy harakatlar tizimini amalga oshirishni talab qiladi. Kundalik hayotda, kundalik hayotda va o'yinlarda bola boshlang'ich bo'lsa-da, lekin baribir matematik echimdan foydalanishni talab qiladigan vaziyatlarga etarlicha erta duch kela boshlaydi (do'stlar uchun taom tayyorlang, qo'g'irchoqlar uchun dasturxon yozing, shirinliklarni teng taqsimlang, va hokazo). ), " ko'p", "oz", "ko'proq", "kamroq", "teng" kabi munosabatlarni bilish, to‘plamdagi buyumlar sonini aniqlash, to‘plamdan mos sonli narsalarni tanlash qobiliyati va hokazo.Avval kattalar yordamida, so‘ngra bolalar o‘zlari paydo bo‘lgan muammolarni hal qiladilar. Shunday qilib, maktabgacha yoshdagi bolalar matematik mazmun bilan tanishadilar va boshlang'ich hisoblash ko'nikmalarini egallaydilar va ularda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatining muhim yo'nalishlaridan biridir.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga matematikani o'rgatish qiziqarli o'yinlar, topshiriqlar va o'yin-kulgilardan foydalanmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi. Shu bilan birga, oddiy qiziqarli matematik materialning roli bolalarning yosh imkoniyatlarini va har tomonlama rivojlanish va ta'lim vazifalarini hisobga olgan holda belgilanadi: aqliy faoliyatni faollashtirish, matematik materialga qiziqish, bolalarni o'ziga jalb qilish va ko'ngil ochish, rivojlantirish. ongni, matematik tasavvurlarni kengaytirish, chuqurlashtirish, olingan bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, ularni boshqa faoliyatda, yangi muhitda qo'llashni mashq qilish.Hisoblash faoliyatini muddatidan oldin o'rganish muqarrar ravishda raqam va hisoblash g'oyasining rasmiy bo'lishiga olib keladi. Shuning uchun hisoblashni o'rganish darhol boshlanmaydi. Undan oldin tayyorgarlik ishlari olib boriladi: bolalar qo'llash va superpozitsiya usullaridan foydalangan holda, agregatlarni solishtiradigan, raqam va hisobdan foydalanmasdan "katta", "kichik", "teng" munosabatlarini o'rnatadigan ob'ektlar to'plami bilan ko'p va xilma-xil mashqlar. . Raqamning ob'ektlarning fazoviy va sifat xususiyatlaridan mustaqilligini ko'rsatish muhimdir.
Bolalar bog'chasida boshlang'ich matematikaning asosiy tushunchasi son tushunchasidir. Natural sonlar - alohida jismlarni sanash yoki o'lchash jarayonida paydo bo'lgan sonlar. Bolalarda ushbu kontseptsiyani shakllantirish bo'yicha ishlar uch yildan beri (o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlarida) davom etmoqda va keyinchalik maktabning boshlang'ich sinflarida davom etmoqda.
Bolalar bog'chasida hisoblashni o'rganish maktabga tayyorgarlikning zaruriy komponentidir. Biroq, hisob bolalar bog'chasida ta'limning yagona haqiqiy mazmuni bo'la olmaydi va bolaning matematik rivojlanishini to'liq ta'minlay olmaydi. Hozirgi vaqtda sanoqni ongli ravishda o'zlashtirish uchun mustahkam asos yaratadigan bilimlar nisbati ortib bormoqda va bolalarda shakllangan turli g'oyalar o'rtasida yaqinroq aloqalar o'rnatildi. Maktabgacha yoshdagi o'qitish jarayonida asta-sekin murakkablashadigan mashqlarni bajarish jarayonida asosiy to'plam-nazariy tushunchalar bilvosita qo'llaniladi: "to'plam va uning elementi", "kichik to'plam", "yakka muvofiqlik", "to'plamlarning ekvivalentligi" "," to'plamlar ustida amallar" va boshqalar. Faqat to'plamlar bilan turli amaliy harakatlar bajarilgandan so'ng, bolani raqamlar va hisoblashning ma'nosini tushunishga tayyorlash mumkin. Bularning barchasi kattalar tomonidan boshqariladigan va o'ziga xos tarbiyaviy-o'yin xarakteriga ega bo'lgan amaliy faoliyatda sodir bo'ladi.