Mavzu: maktabgacha ta’lim tashkilotlarida loyhalashtirishning texnologiyalari

Tuzilishihar qanday  loyihato'rt bosqichdan iborat :
1. Pre-dizayn bosqichi (u ham oldingi, yoki boshlang'ich deb ataladi).
Bosqichda protseduralar:
- tadqiqot (diagnostika)
- muammolarni hal qilish
kontseptsiyalash,
- maqsadga erishish,
- qiymat-semantik o'z taqdirini aniqlash,
- loyihani formatlash,
oldingi sotsializatsiya.
2. Aslida bosqichda dizayn ( loyihani amalga oshirish).
Bosqichda protseduralar:
- loyihaning har bir ishtirokchisining maqsadlari, funktsiyalari, vazifalari va ish rejalarini ajratish;
- rejalashtirilgan loyiha ishlarini bajarish;
- loyiha taraqqiyoti va ishtirokchilarning fikr-mulohazalari asosida xatti-harakatlarini tuzatish;
- loyiha mahsulotini olish va ichki baholash;
- ishning yakuniy natijalarini va ularning tashqi ekspertizasini (baholash) taqdim etish.
3. Qaytuvchi bosqich.
Bosqichdagi protseduralar: loyihani ishlab chiqish, uning yutuqlari va natijalarini aks ettirish:
- natijaning asl maqsadga muvofiqligi,
- olingan mahsulotning sifati,
- qo'shma faoliyat va aloqalar,
- Mahsulotni ishlatish va loyihalarni ishlab chiqish istiqbollari.
4. Loyihadan keyingi bosqich.
Bosqichda protseduralar:
- sinovdan o'tkazish,
- natijalar va loyiha faoliyati mahsulotlarini taqsimlash (tarqatish);
- loyihani davom ettirish uchun variantlarni tanlash (avvalgi natijalar asosida yangi loyiha rejasini tuzish, loyihangizni boshqalar bilan birlashtirish va boshqalar).
Pedagogik jihatdan, loyiha faoliyatining barcha bosqichlari (protseduralari) teng darajada muhimdir. Ularning har biri ta'lim jarayonining bir qismi sifatida qaralishi mumkin, bu erda dizayn mahsulotlari bilan bir qatorda nafaqat diagnostika, balki insonlarning qadriyatlari, me'yorlari va munosabatlari shakllantiriladi, ularning muloqot va ijodiy qobiliyatlari boshlanadi. Dizayn faoliyatining muvaffaqiyatli bosqichi har bir bosqichning etarli uslub va texnikasi bilan murakkab ta'minlanishi bilan belgilanadi; Loyihalash ob'ektlarining zaruriy xususiyatlari va xususiyatlariga qarab "ishlab chiqarish".
O'qituvchi dizayn va ilmiy tadqiqot texnologiyalariga ega bo'lishi kerak. Tadqiqotlar pedagogik tizimning ish jarayonida, o'quv jarayonida, o'qituvchilar va o'quvchilarning o'zaro munosabati va boshqa muammolarni hal etishga qaratilgan. Qarama-qarshiliklar pedagogik tizim tarkibiy qismlari, jamiyatning (fuqarolarning) natijalari va tartibi, maktab va atrof muhitning o'zaro ta'siri, pedagogik jarayon sub'ektlari kuchlari va natijalari va boshqalar o'rtasida bo'lishi mumkin.
Pedagogik tadqiqotlarning texnologik rejasi quyidagi harakatlar ketma-ketligi bilan ifodalanishi mumkin:
1. Biz sarflaymiz pedagogik tizimning tahlili va uning faoliyati muammolarni aniqlash;
2. Tadqiqot mavzusini belgilaymiztadqiqot ishining doirasini aks ettiradi;
3. aniqlang o'rganish ob'ekti - muammolar mavjud bo'lgan maydon, ziddiyatlar, yangi bilimlarni qidiradigan joy;
4. aniqlang o'rganish mavzusi - pedagogik jarayonning elementi bo'lib, uni o'rganish yangi bilimlarni beradi;
5. aniqlang tadqiqot maqsadi - o'rganish davomida olishimiz kerak bo'lgan bilimlar;
6. Biz vazifalarni shakllantirmoqdamiz - o'rganish maqsadiga erishish uchun boradigan yo'llar yoki qadamlar;
7. Gipotezani yaratamiz (haqiqat hali tasdiqlanmagan, balki ehtimol). Gipoteza - o'rganishning boshlang'ich nuqtasi, ob'ektning va tadqiqot mavzusining o'zaro munosabatini taxmin qilish, o'rganish davomida identifikatsiya qilinadigan va asosli bo'lgan naqshlar.
8. Biz tanlaymiz tadqiqot usullari (kuzatish, suhbat, so'roq qilish, tekshirish, manbalarni nazariy tahlil qilish, pedagogik tajribani o'rganish va sintez qilish, qiyosiy tarixiy uslub, nazariy modellash usuli, pedagogik tajriba va boshqalar)
9. Tadqiqot ishlarining yo'nalishini va bosqichlarini aniqlash, vaqtni belgilash.
10. Ishtirokchilarni aniqlashagar uning jamoasi yoki o'qituvchilar guruhi bo'lsa.
GOU SOSHning 1945 yilgi dastlabki sinflar bo'limi loyihasi