Mavzu: maktabgacha talim tashkilotlaridagi tarbiyalanuvchilar faolyati

Maktabgacha ta'lim muassasasining xujjatlari. Bolalar bog’chasining Nizomiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida muayyan xujjatlar olib borilishi kerak.
Buyruqlar daftari bolalar bog’chasiga tartib raqami berilgandan keyin rasmiylashtiriladi. Uning hamma sahifalari raqamlanadi, oxirida uning necha varaqligi ko’rsatiladi.
Bolalarni hisobga olish daftari (Shakl DP-2) bolalar va ota-onalar haqidagi ma’lumotlarni, bolalarning uy manzili, bog’chaga kelgan va undan (butunlay) ketgan sanalarni o’z ichiga oladi.
Har bir guruhda bolalarning har kungi davomati (bog’chaga kelishi) hisobga olinadi (Shakl DP-3).
Shuningdek, xodimlaming, bolalarning shaxsiy xujjatlari; tibbiy kartalari; xodimlaming ish jadvali, ulaming ish vaqtini hisobga olish tabeli; maktabgacha tarbiya muassasasiga yo’l-yo’riq beradigan, uni tekshiradigan va nazorat qiladigan kishilarning mulohaza va takliflarini yozish daftari; sanitariya jurnali; pedagogika, ishlab chiqarish yig’ilishlari va ota-onalar majlislarining bayonnomalari; inventar va oziq-ovqat mahsulotlarini hisobga olish daftari; muassasaning yillik, oylik ish rejasi va boshqalar olib boriladi.
Maktabgacha ta’lim muassasasi uzluksiz ta’lim tizimining birinchi bosqichi, maktabgacha tarbiya Davlat jamoat tizimining asosiy bugini, jamiyatning eng muxim ijtimoiy bo’limidir. Maktabgacha tarbiya muassasasi. Maktabgacha yoshidagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda ularni maktabga tayyorlashda yetakchi rol o’ynaydi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi oila va jamiyatning bolalarga gamxo’rlik qilish va milliy va mintaqa xususiyatlarni xisobga olgan xolda har tomonlama barkamol qilib tarbiyalash va rivojlantirishga bo’lgan extiyojni qondirish maqsadida tashkil etiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi mustaqil ravishda, o’z tashabbusi bilan o’z faoliyatiga taaluqli, agar ular qonunchilikka pedagog prinsiplarga moyillik qilmasa har qanday qaror qilishga xaqlidir.
Maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyaviy ta’limiy ishlar sifati bolalar va ota-onalar xuquqiga jamiyat va Davlat manfaatlariga rioya qilish uchun masuldir.
Maktabgacha tarbiya muassasasi mexnat jamoasi xalqchillik asosida o’z- o’zini boshqarish prinsipiga muvofiq. Uning jamiyat faoliyati bilan bog’liq birga masalalarni xal qiladi. { 1.23. 7.}
Maktabgacha tarbiya muassasalarining asosiy tiplari quyidagilardan iborat:

1. 
   bolalar yaslilari;
   

V) bolalar yasli bog’chalari;
S) bolalar bog’chalari;
G) maktab bolalar bog’chalari.
Etim bolalar va ota-onasining qarovisiz qolgan bolalar uchun bolalar uyi, maktabgacha tarbiya bolalar uyi, maktab intematlari va aralash tipdagi bolalar uylari xuzurida maktabgacha tarbiya guruxlari tashkil qilinadi. Ulami maxalliy tegishli qonun-qoidalari bilan belgilanadi.
Maktabgacha tarbiya muassasalari iqtisodiy xuquqiy maqomi quyidagi guruxlarga bulinadi:

1. 
   Davlat muassasalari xalq deputatlari maxalliy sovetlari, idoralar, korxonalar muassasalari tashkilotlar qaroriga tashkil etiladi. Tegishli byudjetdan korxonalar mablagi xisobidan pul bilan ta’minlanadi;
   
2. 
   Shirkatchilik muassasalari «shirkatchilik to’g’risida» gi qonunda ko’zda tutilgan tartibda tashkil qilinadi.
   
3. 
   Aksionerlik muassasalari amalda qonunchilikda belgilangan tartibda aksionerlik korxonalari, tashkilotlari mablaglari xisobiga tashkil qilinadi va faoliyat ko’rsatadi.
   
4. 
   Jamoat muassasalari yotoqxonalar, turar joylardan foydalanish idoralari madaniy va savdo markazlarida, shuningdek, oila extiyoj lari dan kelib chiqqan xolda boshqa ko’rinishlarda tashkil etiladi.
   
5. 
   Oilaviy muassasalar, shirkatchilik xususiy mexnat faoliyat to’g’risidagi qonunchilikka muvofiq bir yoki bir nechta oila tomonidan tashkil qilinadi va faoliyat ko’rsatadi.
   
6. 
   Aralash muassasalar. Davlat shirkatchilik korxonalar, muassasalar tashkilotchilik uyushmalari asosida va oilalarning shartnomalari asosida tashkil etiladi, faoliyat ko’rsatadi.
   
7. 
   Uy masalalari asosiy maktabgacha tarbiya muassasalarning filyallari sifatida tashkil etiladi.
   

Shaharda bo’lgani kabi qishloq joylarida ham extiyojga qarab boshqa shu tizimlardan birlashgan o’quv tarbiya muassasalari va umumiy hamda maxsus ahamiyati molik (yo’nalishdagi) turli tipdagi guruxlar tashkil qilinadi. Maxsus ahamiyatga molik yo’nalishdagi maktabgacha tarbiya muassasalari nuqsonlarini oldini barvaqt olish, bolalardagi ikkilamchi va keyin uchraydigan nuqsonlarga barham berish maqsadiga tashkil qilinadi. Bu yo’nalishdagi muassasalar umumiy tarbiyaviy masalalarni xal qilish bilan bolalarni rivojlantirishdagi tegishli nuqsonlami bartaraf qilishga va ommaviy yoki maxsus nuqsonlami va maxsus maktabda tayorlashga qaratilgant Davlat to’girlash ishlarini amalga oshiradi.
Aqliy va jismoniy rivojlantirishda nuqsonlari bo’lgan bolalar uchun:

• 
  nutqi buzilgan (eshitish qobiliyati saqlangan);
  
• 
  eshitish qobiliyati buzilgan;
  

-kurish qobiliyati buzilgan;
-tayanch harakat a’zolari buzilgan;

• 
  Ruxiy rivojlanishda orqada qolayotgan;
  

-aqliy rivojlanishda orqada qolayotgan;

• 
  sil kasalligiga chalingan;
  
• 
  tez-tez kasallikka chalinadigan;
  
• 
  sarik (virusli gippati) bolalari uchun;
  
• 
  agar extiyoji tugilsa boshqa yo’nalishdagi maktabgacha muassasalari tashkil qilinishi mumkin.
  

Turli tipdagi maktabgacha tarbiya muassasalari Uzbekiston Xalq ta’limi vazirligi hamda sog’liqni saqlash vazirligi tomonidan tasdiqlangan instruktiv derektirv xujjatlarida yuriqnomalar asosida ish yuritilgan. Bular maktabgacha tarbiya to’g’risidagi konsesqiya va Nizomda belgilab berilgan.
Maktabgacha tarbiya muassasalari loyixa bo’yicha yoki moslashtirilgan SNIP normalariga yongin xavfsizligi qoidalariga javob beradigan va ob-xavo sharoitida ekalogik vaziyatni tarkib topgan milliy xisobga oladigan binoda tashkil etiladi. Maktabgacha tarbiya muassasasining sig’imi 320 urindan oshmasligi kerak. Umumiy yo’nalishdagi maktabgacha tarbiya muassasalari uchun 140 urinli maxsus ahamiyatga molik maktabgacha tarbiya muassasasi uchun 90-120 urinni muqobil xisoblash zarur. Loyixalashga qo’yiladigan talablar: binolar shunday joylashishi kerakli, bino derazalari ufq tomonda soyabonlar tushishi, ko’kalamzor erlarga suv bilan o’ynash uchun fontanchali xovuzchalar bo’lishi, chiqarishaklang va o’tish joylarini qattiq narsa qoplash suv basseyni 0,25 metr chukurlikda, ko’cha shovqinidan, uzoqda, maktabga yaqin joyda, yongindan qarshi talablarga to’liq javob beradigan, iqlimiy xususiyatini xisobga olgan xolda loyixalashtiriladi.
Maktabgacha tarbiya muassasasiga amaldagi qoidaga binoan bolalarga meditsina xizmati ko’rsatish xuquqiga ega. Bolalarga meditsina xizmati ko’rsatish, maxsus biriktirilgan sog’liqni saqlash bo’limlari yoki idorasi qaram boTgan tegishli muassasasini, meditsina xodimlari tomonidan amlga oshiriladi.
Meditsina xodimlar bog’cha ma’muriyati bilan bir katorda bolalaming salomatligi jismoniy rivojlanishi davolash, profilaktika tadbirlarini o’tqazish, sanatoriya gigiyena normalariga rioya qilishi, tarbiyalanuvchilarning rejimi va ovqatlanish sifati ularning jismoniy va akliy yuklamalarning me’yoriy uchun mas’uldir.
Meditsina xodimlari faoliyatini nazorat qilish maxalliy sogligini saqlash bo’limlari zimmasiga yuklatiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi kimga buysunishidan qat’iy nazar xalq deputatlari maxalliy soveti ruyxatidan utilida. Maktabgacha tarbiya muassasasi ruyxatdan utgach unga tartibli soni beriladi va yuridik shaxs xuquqiga ega bo’ladi.
Maktabgacha tarbiya muassasalarini kaytadan tuzish (kushish, olish, birlashtirish, ajratish, bulinish, kayta tashkil etish) xalq ta’limi bo’limlari korxona, muassasa, tashkilot tavsiyasiga ko’ra xalq deputatlari, maxalliy sovetlari qarori asosida amalga oshiriladi. U bog’cha mexnat jamoasi va xalq ta’limi kengashi bilan kelishilgan bo’lishi lozim. Maktabgacha tarbiya muassasasi turlicha: tipga, tuzilishga, qarab shtat birliklarini maqsad okladlarini tasdiqlaydi.
Ota-onalar kumitasining asosiy vazifalari, bolalar bog’chasi Ustavida ko’rsatilishi berilgan.
Maktabgacha tarbiya muassasasi Uzbekiston Respublikasi Xalq Ta’limi Vazirligi tomonidan tasdiqlangan kup variyantli ta’miniy dasturlardan birini tanlash xuquqiga ega. Maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyaviy ta’limning muassasa bulib, soqial vazifalar bilan bir katorda konsepsiya, Ustav va Dasturga muvofiq malakaviy tarbiya va ta’lim berishni ta’minlaydi. Maktabgacha tarbiya muassasasi uz dasturi va metodikasi ishlab chiqish va amaliy faoliyatida qullash xuquqiga ega. Ularni tasdiqlangan tarbtibi Respublika Xalq Ta’limi Vazirligi tomonidan belgilanadi. Maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyachisi bolalarni tarbiyalash va o’qitish bo’yicha qo’llanmalarni va metodikani erkin tanlash xuquqiga ega. Bolalarni rivojlantirish va maktabgacha tayyorlash tayanch sinov dasturi bo’yicha talablarni tanishtirish.
Tajriba sinov ishlarini tashkil etish, mustaqil ish olib borishi bo’yicha ishlarini tashkil etish tushuntirish. Maxsus ahamiyatga molik maktabgacha tarbiya muassasalarini tashkil qilish va rivojlanishida nuqsoni bo’lgan bolalarni esa yangi tipdagi yo’nalishidagi maktabgacha tarbiya muassasalarini tuzish Respublika Xalq Ta’limini boshqarish va sog’liqni saqlash organlari tomonidan belgilanadi.
Maxsus ahamiyatga molik maktabgacha tarbiya muassasalari ish xususiyati, ularga qabul qilish qoidalari, bolalarg at Tim berish va ularga tarbiyalashni tashkil qilish Uzbekiston Respublikasi Xalq Ta’limi Vazirligi hamda Uzbekiston Respublikasi Sog’liqni Saqlash Vazirligi tomonidan tasdiqlangan tegishli yuriqnomalar bilan aniqlanadi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi maxsus loyixa bo’yicha qurilgan yoki moslashgan SNIP normalariga, yongin xavsizligi qoidalariga javob beradigan va ob-xavo sharoitini, ekologik vaziyatini, tarkib topgan milliy an’analarni xisobga oladigan binoda tashkil etiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasasining sigimi, odatda 320 o’rinli bo’lishi kerak. Umumiy yo’nalishdagi maktabgacha tarbiya muassasalari uchun 140-160 o’rinni, maxsus ahamiyatga molik maktabgacha tarbiya muassasalari uchun 90-120 o’rinli muvofiq deb xisoblash zarur.
Maktabgacha tarbiya muassasasi amaldagi normativlarga muvofiq yumshoq va qattiq sport jixozlari, meditsina apparati, ta’limning texnik vositalari, o’quv ko’rgazmali qo’llanmalar hamda o’yinchoqlar bilan ta’minlanadi. Maktabgacha tarbiya muassasasini jixozlash ruyxatiga milliy anjomlar ham kiradi. Maktabgacha tarbiya muassasasi ish tartibi ijroiya komitet xalq ta’limi boshqarmas bo’limi yoki qaramogida maktabgacha tarbiya muassasaasi bo’lgan korxona, muassasa, tashkilot tavsiyasiga muvofiq xalq ta’limi kengashi, maktabgacha tarbiya muassasasi kengashi bilan kelishilgan xolda xalq deputatlari maxalliy sovetlari qarori bilan belgilanadi.
Maktabgacha tarbiya muassasalari yoki uning ayrim guruxlari xaftasiga 5-6 va 7 kun kunduzgi va bolalar sutka mobaynida bo’ladigan, bir yoki ikki kunlik dam olish kunlari bilan, ushningdek, xodimlarga sirgaluvchi grafik bo’yicha dam olishkuni beriladigan rejimda ishlashlari mumkin.
Ota-onalaming xoxishlariga ko’ra maktabgacha tarbiya muassasasida kuni uzaytirilgan kun, ushningdek, shanba yakshanba va bayram kunlari rejimda ertalab va kechki vaqtda ishlovchi navbatchi guruxlar ochilishi mumkin.
Maxsus ahamiyatga molik maktabgacha tarbiya muassasasining faoliyat rejimi zarur tugshrilash tarbiyali ishlar olib borishni xisobga olib borgan xolda belgilanadi.
O’zbekiston ijtmioiy maktabgacha tarbiya muassasasi xal etish maktabgacha tarbiya muassasalarining har xil turlarini tashkil etilgan ham aloqadordir. Ular tiliga ko’ra (uzbek, qozoq, rus, tatar, koreys va shu kabilar) farqlanishi va bu bog’chalarda ta’lim tarbiyaning milliy an’anlariga asoslanib kurilishi lozim.
Bolalar bog’chalari bolaning bog’chada bo’lishiga qarab bir necha soatni, binecha kunni:
Tarbiya vazifalari ko’ra esa: ijodiy, yordamchi, umumiy, sotsial moslashtirilgan boTadi.
Qishloq va shahar bog’chalari: mavsumiy bolalar bog’chasi bolalarni jamlashiga ko’ra turli yosh yoki yoshli guruxlar:
Mablag’ bilan ta’minlashiga qarab: davlat, idora, konspektiv, xususiy va xokazolar.
Ijtimoiy maktabgacha tarbiya muassasalari qishloqlari bog’chasiga 90-100 shahar bog’chsasida 140-170 o’rindan olmasligi ko’zda tutiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi, shu jumladan, uning ayrim guruxlari ishning davomiyligi, boshlanishi va tugashi ota-onaalarning extiyojini xisobga
olgan xolat belgilanadi. Ammo 6 dan barvaqt bo’lmasligi kerak.
Maktabgacha tarbiya muassasasida ota-onalar arizasi bo’yicha xalq deputatlari soveti qarori bilan shu jumladan, shartnoma va xo’jalik xisobi asosida ish 6 soatdan kam davom etilgan qisqa muddatli guruxlar; oat-onalar bolalarini 1-2 soatga qoldiradigan guruxlar; sayr guruxlari; jismoniy tarbiya sog’lomlashtirish guruxlari; musiqa estetik va badiiy tarbiyalash, aqliy va jismoniy rivojlanishdan orqada qolgan bolalar uchun xo’jalik xisobi asosida ishlaydigan guruxlar ochilish mumkin. Bunda maktabgacha tarbiya muassasasi muntazam qatnaydigan bolalarning manfaatlari kamsitilmasligi lozim. Maktabgacha tarbiya muassasasining ta’lim tili Uzbekiston Respublikasining Davlat tili haqidagi qonunga muvofiq belgilanadi.
Ota-onalar o’z bolalarini maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyachilarini ilgaridan ogoxlantirilgan xolda o’zlari uchun qulay paytda olib kelishlari va olib ketishlari mumkin. Shu bilan birga, ota-onalar maktabgacha tarbiya muassasasida bolalar xayotining fiziologik asoslangan kun tartibiga rioya qilishlari va o’quv tarbiya jarayonini buzmasliklari lozim.
Bolalar asarlarining tematik ko'rgazmalari, o'quvchilar ijodiyoti natijalari bilan ta'til uchun binolar va tadbirlarni bezash bolalar uchun badiiy mehnatning ahamiyati haqida tushuncha ochib, o'zini o'zi anglash uchun keng imkoniyatlar yaratadi. Afsuski, so'nggi paytlarda bolalarda ishlab chiqarishning an'anaviy turlariga qiziqish tobora ortib bormoqda va shuning uchun o'qituvchilar ta'lim jarayoniga kiritilishi kerak bo'lgan yangi, zamonaviyroq faoliyat shakllarini topishlari kerak. Rossiya va xorijiy bolalar bog'chalarining amaliyoti shuni ko'rsatadiki, bolalar scrapbooking, original dizayn texnikasi (bo'rttirma, kontur) bilan qiziqish bilan jurnal qirqishlaridan illyustratsiyalar yaratadilar, to'quv asoslarini o'rganadilar, bu esa amaliy faoliyatni joriy etish uchun cheksiz imkoniyatlarni ochadi. pedagogik jarayon DOW.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida mehnat faoliyati
Bolalarning juda yoshligidanoq o'zlarining asosiy fiziologik ehtiyojlarini mustaqil ravishda qondira olishlari, o'zlarining va boshqalarning mehnatini hurmat qilishlari, sog'lig'ini muntazam ravishda yaxshilashlari uchun mehnat ko'nikmalarini singdirishni mashq qilish muhimdir. Shuning uchun ham bolalar bog'chalarida mehnat faoliyatining har xil turlari amalga oshiriladi, bu maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyalanuvchilarida mas'uliyat va mustaqillik tuyg'usini shakllantirishga, ishlab chiqarish faoliyatiga ongli munosabatda bo'lishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Bolalar maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi va fiziologik imkoniyatlarini hisobga olgan holda boshlang'ich mehnat bilan izchil ravishda tanishtiriladi, shuning uchun:
birinchi kichik guruhda maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat faoliyati mustaqil kiyinish va yechinish, yurishdan keyin va ovqatlanishdan oldin qo'llarini yuvish, qozondan foydalanish, qoshiq va vilkalardan foydalanish qobiliyatidan iborat;
ikkinchi kichik guruhda bolalar bog'chasi o'quvchilari o'zlarining ko'nikmalari va qobiliyatlari doirasini kengaytiradilar, tarbiyachilar va enagalarga har tomonlama yordam berishni o'rganadilar;
ichida o'rta guruh 4-5 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar o'z qobiliyatlarini va ish hajmini baholashni, o'z maqsadlariga erishishni, boshlagan ishni oxirigacha etkazishni o'rganadilar, bu o'z-o'zini tartibga solish qobiliyatini rivojlantiradi (shu bilan birga, bu strategik ahamiyatga ega. tarbiyachilarning bolalarning mehnat tashabbusini rag'batlantirish, ularga yordam berish istagi);
katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar shaxsiy buyumlar, o'yinchoqlar, o'quv qurollari va boshqa narsalarning holati va joylashishini nazorat qilishlari kerak;
tayyorgarlik guruhida maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchining ko'rsatmalariga binoan kiyim-kechak va poyafzallarga osongina g'amxo'rlik qilishlari kerak.
Rejim lahzalarida, sayrlarda, mashg'ulotlarda va tadbirlarda, navbatchi o'qituvchi nazorati ostida bolalar mehnat faoliyatining asosiy turlarini amalga oshiradilar. Buning uchun o'qituvchilar bolalarni saytdagi gullarga, o'simliklarga g'amxo'rlik qilish, tabiiy materiallarni yig'ish va undan bezak buyumlarini tayyorlashga jalb qiladilar, keyinchalik ular guruh maydonini bezashda, qushlarni oziqlantiruvchilarni yaratishda, barglar yoki qorlarni tozalashda va boshqa oddiy rivojlanishda foydalaniladi. vazifalar.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning musiqiy va badiiy faoliyati
Barcha yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar musiqa olami bilan faol ravishda tanishtiriladi, bu dunyoni estetik idrok etish, hissiy soha, ijro qobiliyatlari, ritmni rivojlantirishga yordam beradi va shuning uchun bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish uchun imkoniyatlar yaratadi. Sinfda va sayrlarda tarbiyachilar, musiqa darslarida musiqa rahbarlari bolalarni turli xil musiqa asarlari bilan faol tanishtiradilar, bu ularda go'zallik hissi va musiqiy didni rivojlantiradi.
Nutq va musiqa o'xshash intonatsion xususiyatga ega bo'lganligi sababli, muntazam ijro amaliyoti muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishga, nutq tezligini, balandligini, kuchini o'zlashtirishga yordam beradi va nutqning buzilishi va buzilishlarining oldini oladi. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida faoliyatning 9 turi orasida musiqa asosiy o'rinlardan birini egallaydi, chunki bu faoliyat shakli boshqa ta'lim yo'nalishlari, shu jumladan xalq amaliy san'ati va badiiy ifodani o'rganish bilan birlashtirilgan. Barcha yoshdagi bolalar ertaklar, she'rlar, folklor tinglaydilar, ijodiy fantaziya va dramatizatsiyalarda ishtirok etadilar. Bu bosqichda pedagoglar uchun badiiy so‘zga, xalq va akademik musiqa asarlariga, odob-axloq tushunchalari va odob-axloq me’yorlari, tanqidiy fikrlash asoslariga mehr tuyg‘usini singdirishni har tomonlama targ‘ib etish muhim ahamiyatga ega.
Pedagogning shaxsiy tashabbusi va hissasi ko'p jihatdan bolalarning badiiy va musiqiy ijodini idrok etish bo'yicha pedagogik ishni belgilaydi, chunki bolalar bilan tanishish orqali go'zallikka qo'shila oladimi yoki yo'qmi maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchisi va musiqa direktoriga bog'liq. musiqa va adabiyot, ular jahon san'atini o'rganishni davom ettirish zarurligini his qiladimi yoki yo'qmi. Shu nuqtai nazardan, turli xil faoliyat shakllarini, masalan, teatrlashtirilgan va musiqiy didaktik o'yinlarni, dramatizatsiya va improvizatsiyalarni, raqslarni sahnalashtirishni yoki sahnalashtirishni o'zida mujassam etgan ijodkorlikning integral turlari muhim ahamiyatga ega. san'at asarlari musiqiy va qo'shiq hamrohligi bilan va boshqalar. Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalarning motorli faoliyati turlari
Harakatga bo'lgan ehtiyoj bolalar fiziologiyasiga xosdir, ammo zamonaviy texnologiyalarning keng tarqalishi va oilaviy bo'sh vaqtni tashkil etish tamoyillarining o'zgarishi tufayli maktabgacha yoshdagi bolalarning motorli faoliyati to'liq qondirilmaydi. Shuning uchun bog'cha tarbiyachilari va jismoniy tarbiya o'qituvchilari bolalarning sog'lig'ini yaxshilash, sog'lom turmush tarzi va o'z sog'lig'iga ongli munosabatda bo'lishga asos bo'ladigan turli xil faoliyat turlari bilan rejim va bo'sh vaqtni maksimal darajada oshirishga intiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy qobiliyatlarini muntazam ravishda yaxshilash o'sayotgan organizmning uyg'un rivojlanishining kalitidir.
Harakat faoliyatini tashkil etish o'quvchilarning yoshi va ularning fiziologik imkoniyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi:
DA kichik guruhlar maktabgacha yoshdagi bolalar to'p bilan mashqlarni (otish va dumalab olish), 30 soniya davomida uzluksiz yugurish, joyida sakrash, taqlid mashqlarini bajarish (masalan, kiyik yugurish yoki chigirtka sakrash), ochiq o'yinlar va birinchi relslarga chiqish qobiliyatini o'zlashtirishlari kerak. shved devori.
Bolalar bog'chasining o'rta guruhida o'quvchilar muvozanat, kuch, harakatlarni muvofiqlashtirish, asosiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, yugurish, sakrash mashqlarini bajaradilar.
Keksa maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil mashqlar kombinatsiyasi orqali harakat doirasini va harakat ko'nikmalarini kengaytiradilar. Pedagog nazorati ostida qattiqlashuv jarayonlari amalga oshiriladi, bo'sh vaqtli faoliyat turlarida esa, raqobat lahzalari qo'llaniladi. sport o'yinlari va estafeta poygalari.
Tayyorlov guruhida Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida turli xil ta'lim faoliyati bilan bir qatorda dumaloq raqs va sport o'yinlari qo'llaniladi, ular davomida ular rivojlanadi. turli guruhlar muskullar, oddiy va murakkab faoliyat shakllari mashq qilinadi, epchillik, kuch, chidamlilik tarbiyalanadi.
Harakat faoliyatining barcha shakllari orasida eng samaralilari matkap va ochiq o'yinlar, dumaloq raqslar, raqs mashqlari, mashqlar, ertalabki mashqlar, piyoda yurish, velosiped, chana va skuterlar asoslari.
Maktabgacha ta'limda bolalarga o'quv yukini to'g'ri taqsimlash asosiy ahamiyatga ega. Maktabgacha yoshdagi bolalarning fiziologik va yosh omillariga bog'liq bo'lgan beqaror e'tibori, bolalar faoliyatining bir turidan boshqasiga o'tish davrida ta'lim faoliyatini amalga oshirish jarayonida tabiiy qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.
Boshqarib bo'lmaydigan omillarga tayanishga odatlanmagan tajribali o'qituvchilar bolalarni faoliyat turini o'zgartirishga undashni osonlashtiradigan bir qator usullarni ishlab chiqdilar. Ko'pincha ular foydalanadilar:
Suhbatlar - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini yangilash, kommunikativ, kognitiv tadqiqot, mehnat yoki musiqiy va badiiy faoliyatga o'tishni osonlashtiradigan usul. Pedagoglar suhbatlar faylini yaratishni mashq qiladilar, keyinchalik undan turli yoshdagi bolalar bilan o'quv jarayoni davomida foydalanish mumkin.
Topishmoqlar o'quvchilarga ta'sir qilishning ajoyib usuli bo'lib, u darsda katta vaqt sarfini talab qilmaydi, lekin ko'ngilochar va raqobatbardosh tabiatning elementlarini kiritadi. Guessing ijodkorlik, mehnat yoki ishlab chiqarish faoliyatidan, masalan, ta'limga oddiy o'tishni ta'minlaydi.
She'rlar - mehnat va harakat faoliyatiga o'tishda, oddiy ko'rsatmalarni amalga oshirishda, tadqiqot, kognitiv, vizual va o'yin faoliyatini amalga oshirishda rag'batlantiruvchi omil bo'lib xizmat qiladi.
Ertaklar - bolalarni o'quv yoki mehnat faoliyatiga undashga yordam beradi, narsalarning mohiyatini tushuntiradi; dunyo va undagi munosabatlarning xususiyatlari sodda va tushunarli so'zlar bilan. Fantaziya ertaklari Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida deyarli barcha turdagi faoliyatni amalga oshirish jarayonida mos keladi.
Vizualizatsiya vositalari (rasmlar, plakatlar, diagrammalar) maktabgacha yoshdagi bolalarni samarali, kognitiv tadqiqot, kommunikativ, musiqiy va badiiy faoliyat uchun o'rnatadi.
Faoliyatning boshqa turiga o'tish jarayonida bog'lovchi bo'g'in o'yin bo'lishi mumkin, bu maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari uchun eng xarakterli va ularning yoshga bog'liq ehtiyojlarini qondiradi. Bolalarni ko'p komponentli ta'lim ishlariga maksimal darajada jalb qilish uchun har tomonlama tayyorlashni ta'minlash zarurati tug'ilganda, u asosiy integratsiya vositasi sifatida ham qo'llanilishi mumkin.
Standart diplom oling
Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim faoliyatini huquqiy tartibga solish, asosiylarini ishlab chiqish haqida ko'proq bilib oling ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim va olish ko'rsatmalar mutaxassislarga “Maktabgacha ta’lim muassasalarida ta’lim faoliyatini tashkil etish va sifatini nazorat qilish” o‘quv dasturi yordam beradi.
Maktabgacha tarbiya muassasasida bolalarni ovqatlantirish uning ish kuni davomiyligini xisobga olgan xolda va belgilangan pul va tabiiy normalariga muvofiq tashkil qilinadi. Bolalar 6 va undan kam soat mobaynida bo’ladigan guruxlarda ovqatlanishni tashkil qilish, uning shakli va necha martaligi ota-onalar bilan kelishuvi bilan belgilanadi.
Bu guruxlarda ovqatlantirish uchun pul normalari xalq deputatlari, sovetlari va qaramog’ida maktabgacha tarbiya muassasasi bo’lgan korxona, muassasa, tashkilot xo’jalik xisobi asosida tashkil qilingan guruxlarda ota-onalar tomonidan belgilanadi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi xalq ta’limini boshqarish organlari yoki qaramog’ida ushbu maktabgacha tarbiya muassasasi bo’lgan korxona, muassasa, tashkilot tomonidan komplektlanadi. Maxalliy boshqarish organlari qarori bilan komplektlashning boshqa tartibi qabulr qilinishi mumkin.
Bolalami maktabgacha tarbiya muassasalariga va maxsus ahamiyatga molik maxsus guruxlarga chiqarishlash Respublika, Viloyat, Shahar, tuman meditsina pedagogika komissiyalari, sanatoriya tipidagi, maktabgacha tarbiya muassasalariga esa xududiy davolash prfilaktika muassasa.
Bolalami davlat maktabgacha tarbiya muassasidan chiqarish xalq ta’ilmi kengashi tomonidan quyidagi xolatlarda bolaning mazkur maktabgacha tarbiya muassasasida qolishiga to’sqinlik kiluvchi meditsina xulosasi asosidla; bola maktabgacha tarbiya muassasasiga sababsiz bir oydan ko’proq vaqt mobaynida kelmasa, unga xizmat ko’rsatish uchun xaq to’lashning belgilangan muddatdan ikki xafta o’tib ketsa, ota-onalar yoki ular o’mini bosuvchi shaxslar xoxishiga qarab amalga oshiriladi. Ota-onalar bolaning chiqarilishi haqida 7 kun oldin xabardor qilinadilar.
Ota-onaning ish joyi o’zgarishi munosabati bilan bolani maktabgcha tarbiya muassasasidan chiqarish agar bu shartnomada ko’rsatilmagan bo’lsa, qat’iyan man etiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasasida bola о’mini saklab qolish tartibi Uzbekiston Respublikasi Xalq ta’limi Vazirligiining 1991 yil 18 apreldagi «Maktabgacha tarbiya muassasalariga bolarni joylashtirish ota-onalarning kanoatlantirilmagan arizalarini xisobga olish va chiqarishlanmalar berish tartibi to’g’risida» gi yuriknomasidan belgilab berilgan.
Davlat makomiga ega bo’lmagan maktabgacha tarbiya muassasalarida bolalami qabulr qilish va chiqarish, va ular uchun urinlami saklab qolish tartibi bolalar bog’chasi va ota-onalar o’rtasida shartnoma asosida aniqlanadi.
Umumiy yo’nalishdagi bolalar yaslilariga 2 oydan 3 yoshgacha bo’lgan bolalar qabulr qilinadilar, bolalar bog’chalarida 3 yoshdan 7 yoshgacha yasli bog’chalariga 1 yoshdan 7 yoshgacha bo’lgan bolalar qabulr qilinadilar.
Maktabgacha tarbiya muassasasining umumiy yigilishi qaroriga ko’ra guruxlar bir xil yoshdagi bolalar bilan yoki turli yoshdagi bilan komplektlanishi mumkin /bunda bir guruxda ikki aralsh yoshdagi bolalar yoki kichik yoshdagilar katta yoshdagilar bilan birlashishlari mumkin; bunda boshqa variyantlarning bo’lishi ham extiomldan xoli emas/.
Maktabgacha tarbiya muassasasiga qabulr qilinayotgan bolalarning yosh trkibi va sutka davomida ishlaydigan guruxlar umumiy yiligish qarori bilan belgilanadi.
Umumiy yunealishdagi maktabgacha tarbiya muassasasidan guruxlaming bolalar biloan tuldirilishi:
1 yoshgacha - 10 bola;
1 yoshdan 3 yoshgacha - 15 bola;
3 yoshdan yukori - 20 bola.
Guruxlami yangi bolalar va boshqa yosh gurxlaridan kuchirish chiqarishi bilan komplektlash o’quv yili /avgust oyida/ amalga oshiriladi, bolalar bushagan urinlarga qarab qabulr qilinadi.
Yangi qabulr qilinayotgan bolalami va kichik maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalami kuniktirish maqsadida ular mazkur yosh guruxlariga asta-sekin

1. 
   oy mobaynida kuchiriladilar.
   

Tarbiyachilar va ota-onalaming etishi normalariga asoslangan munosabatlari amaldagi qonunchilik va bola maktabgacha tarbiya muassasasiga qabulr qilinayotganda tomonlarning uzaro kelishuviga binoan tuziladi. SHartnoma bilan boshqariladi. SHartnoma bo’yicha majburiyatlaming bajarilmasligi yuzasidan xalq ta’limi kengashiga yoki sudga shikoyat bilan murojaat qilish mumkin.
Maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiviy ta’limiy muassasa bulib, vazifalar bilan bir katorda bolalarga maktbagcha tarbiya konqepqiyasiga asoslangan uz Ustavi va Dasturiga muvofiq malakaiy tarbiya va ta’lim berilishini ta’minlaydi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi bolalarning tarbiyalash va ta’lim berish bo’yicha aniq vazifalami tegishli dasturiy metodik xujjatlar, maktabgacha tarbiya muassasasining Ustavi bilan belgilanadi.
Maktabgacha tarbiya muassasalari O’zbekiston Rspublikasi Vazirligi tomonidan tasdiqlanadigan ko’p variyantli taxminiy dasturlardan birini tanlash xuquqiga ega.
Maktabgacha tarbiya muassasalari o‘z (mualliflik) dasturi va metodikasini ishlab chiqarish va amlaliy faolyaitida qullash xuquqiga ega. Ulami tasdiqlash tartibi Respublika xalq ta’limi tomonidan belgilanadi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyachisi bolalarni trabiyalash va o’qitish bo’yicha qo’Hanmalami va metodikani erkin tanlash xuquqiga ega.
Maktabgacha tarbiya muassasasi tarbiyachilaming pedagogik metodlar va usullami mustaqil ishlab chiqish va o’z pedagogik faoliyatida foydalanish imkoniyatlarini berish chiqarishi bilan ulaming pedagogik ijodiyotga bo’lgan xuquqni ta’minlaydi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi maktab bilan vorislik aloqalarini o’rnatadi va u bilan doim qo’llab quwatlaydi. Maktabgacha tarbiya muassasasi o’z pedagogik faolyaitida quyidagi prinsiplariga og’ishmay amal qiladi. Bu prinsiplar:

• 
  bola shaxsiga xurmat bilan munosabatda bo’lish asosiga quriladigan butun pedagogik jarayon, insoniylik yo’nalishlari bilan sug’orilgan bo’lishi;
  
• 
  psixologik pedagogik fikr va aralash fanlaming zamonaviy yutuqlariga mo’ljallangan o’z-o’zini rivojlantirish zo’r berilishi;’
  
• 
  kadrlar tanlashda, bolalar va tariyaviy ta’limning ishlarni tashkil qilishda, agar ular Respublikada xalq ta’limi prinsiplariga zid bo’lmasa, ta’limining har qanday shakli va uslublaridan foydalanishdan mustaqillik terilishi;
  

-ota-onalarning maktabgacha tarbiya muassasasini kadrlar va bolalar bilan komplektlashda, bolalar xayoti va ovqatlanishining maqbul kun tartibini belgilash va tashkil qilishda sog’lomlashtirish tadbirlarini o’tqazishda dasturlar va metodikani tanlashda maktabgacha tarbiya muassasasi ishining boshqa asosiy va prinsipial masalalarini mustaqil xal qilishda ishtiroki ta’imnlanishi lozim.
Maktabgacha tarbiya muassasasi o’z pedagogik vazifalarini xal qilish uchun pedagogik (metodik) kengash tuzadi. Kengash nizomiga muvofiq faoliyat ko’rsatadi. bolalar bilan tarbiyaviy ta’limiy ishni rivojlantirish va takomillashtirish maqsadida maktabgacha tarbiya muassasasi kungillik asosida turli birlashmalar va o’quv tarbiya komplekslari (bolalar bog’chasi - maktab, bolalar bog’chasi- maktab-pedagogika bilim yurti, bolalar bog’chasi- maktab- oliy o’quv yurti va x.k.) tuzilishi shuningdek, ular tarkibiga kirishi mumkin. Ular faoliyatini ushbu birlashmalar yoki komplekslar xuquqidagi nizom bilan belgilanada.
Maktabgacha tarbiya muassasasi yuqori tashkilot ruxsati bilan tajriba sinov ishlarida ishtirok etishi, shuningdek, mustaqil ish olib borishi, tajriba sinov maydoni makomini olish uchun yukori tashkilotlardan uni ximoya qilishga xaqlidir.
Maktabgacha tarbiya muassasasi bolalarning xayoti, jismoniy va ruxiy sog’lomligi uchun har bir bolaning yoki shaxsiy xususiyatlariga mos keluvchi emotsional va tulaqonli rivojlanishi, bolalami tarbiyalash va ta’lim berishning tanlangan tizimi samaradorligi uchun mas’uldir. Maktabgacha tarbiya muassasasida tarbiya jarayoni psixologik ta’minlash ruxshunos yoki psixologik xizmat tomonidan amalga oshiriladi.
Pedagogik jarayon barcha qatnashchilarning aniq xuquq va burchlari maktabgacha tarbiya muassasasining Ustavi, ichki mehnat kun tartibi qoidalari, mansab yo’riqnomalari, ota-onalar ko’mitasi haqida nizom bilan belgilanadi.
Respublikada maktabgacha tarbiyaga metodik raxbarlik O’zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi Vazirligi qoshida tashkil etilgan markaziy maktabgacha metodika kabineti orqali amalga oshiriladi.
Markaziy metodika kabineti - Viloyat, shahar, o’lka, Korakalpogiston respublika metodika kabineti ishini nazorat qiladi.
Metodika kabinetining asosiy vazifalari tegishli xalq ta’limi bo’limlari - metodik kabineti ishini nazorat qilish, tavsiyachilar va xalq ta’limi xodimlarining ixitisosini oshirish, eng yanish ilg’or ish tajribalarini o’rganish, umumlashtirish va yoyishdan iboratdir.
Metodika kabinet xalq taglimi Vazirligi tomondan tuzilgan reja asosida ish yuritadi. Ishning tashkiliy tuzilishi quyidagicha
Respublika maktabgacha metodika kabineti.
Respublika maktabgachcha metodika kabineti O’zbekiston Xalq ta’limi Vazirligi qoshida tuziladi va metodik baza bo’lib xisoblanadi va raxbarlik qilib boriladi.
Respublika metodika kabineti o’z iqlimda O’zbekiston Respublikani Xalq ta’limi Vazirligi tomonidan chiqarilgan qonunlarga, qaror, inistruktiv-metodik xujjatlarga asoslanib ish ko’radi.
Metodik kabinet Respublika ilmiy tekshirish instituti, o’qituvchilar malakasini oshirish instituti va boshqa ilmiy tekshirish institutlari va o’quv yurtlari bilan mustaxkam aloqada bo’ladi.
Respublika metodika kabinetlarining asosiy vazifalari:
l)Viloyat, o’lka, shahar, tumani Q,QA-Respublikasi maktabgacha tarbiya metodika kabinetlariga metodik yordam ko’rsatish hamda u yerdagi pedagogik protsesslami o’stirish va ta’lim-tarbiya sifatini (yuksaltirish ishlarini xalq ta’lim Vazirliklar tomonidan. taqdirlangan «Bolalar bog’chasida tarbiya programmasi» (asosida)ni to’liq bajarilishnin ta’minlaydi. Ilg’or ish tajribalarni o’rganadi, ommalashtiridi va umumlashtiradi. (m.t. xodimlari, m.t. metod kabineti, inspektor- metodisti, mudira, metodist va tarbiyachilar, murabbiylar ishi asosida).
Maktabgacha tarbiya (va yoshdagi bolalarni ta’lim bo’yicha) tarbiyalash va ta’lim berish masalasidagi ilg’or pedagogik tajribalarni, yutuqlarni, ilmiy pedagogika asoslariga asoslanib ularni (qayta ishlaydi) ishlab chiqadi.
Kabinet ishining mazmuni va asosiy shaklsi.
Metodika kabineti o’z zimmasiga yuklangan vazifalarga ko’ra Qoraqalpog’iston, viloyat, o’lka, shahar, tuman maktabgacha tarbiya metodika kabineti ish faoliyatiga chiqarishlanma berib turadi.
Maktabgacha tarbiya muassasalari ta’lim-tarbiyaviy ishlar axvolini va bajarilishini o’rganadi. Bolalar bog’chasi tarbiya programmasi-bolalarga ta’lim berish va ishlarning sifatini oshirish maqsadida tadbirlarga chiqarishlanmalar beradi.
Respublika kabineti xodimlari malaka oshirish kurslarida leksiyalar o’qishga, seminar-praktikumlar va to’garaklar ishini olib borishda belgilangan qoida asosida olib borish xuquqiga egadirlar.

1. 
   Respublika maktabgacha metod kabinet kishida yangiliklarni targ’ibot qilish bo’Hmi Metod Sovet mavzusidir Sovet sostaviga kabinet direktori (sovet raisi), direktor urinbosari, metodistlar, ukituvchilar malakasini oshirish instituti xodimlari, mudiralar, tarbiyachilar, musiqa raxbarlari, oliy va o’rta o’quv yurtalarining o’qituvchilari kiradilar.
   

Metod sovetda - kabinetning rejai va bajarilgan ishlar yakuni ko’riladi va bir qancha tashkiliy ishlar rejalashtiriladi bunda pedagogik proqess-jarayoni takomillashtirish va maktabgacha tarbiya metod kabinetlar.
3) Amaliy ishida ijodiy-ilgor pedagogik tajribalami to’plap masalalari xal qilinadi.

2. 
   Respublika tarbiya metod kabinetda xodimlaming normal ishlashlari uchun sharoit yaratiladi, (seminarlar, leksiyalar konsultatsiyalar, vistavkalar tashkil etishda).
   

5) Respublika metod kabinetda ilmiy pedagogik va metodik adabiyotlar uchun kutubxona tashkil qilinadi.

4. 
   Kabinet xodimlari va raxbarlar. Respublika metod kabinetga direktor raxbarlik qiladi, maorif ministrligi (xalq; maorifi) bo’limi tomonidan tasdiqlanadi, oliy pedagogik bilimga va ilgor tashkil-Metodik ishlarni tashkil etish xususiyatiga ega boTgan shaxsdir. Direktor-kabinetning metodik, moliyaviy-xo’jalik faoliyatiga raxbarlik qiladi va kadrlar tashkil qilish va joylashtirish ishlari mexnat qonunlariga asoslanib xodimlari vazifalarini tushuntiradi, belgilangan qoidagi asoslanib ishga qabul qiladi va xizmat ko’rsatmagan xodimlarni ishdan bo’shatadi.
   

7) Direktor o’rinbosari esa ittifoqdosh respublikalaming maorif Ministrliklari (xalq maorif) tomonidan tavsiya etiladi. U oliy pedagogik bilimli- ma’lumotli va metodik ishlar ustasi bo’lishi kerak. Direktor urinbosari uz navbatida kabinet metodik ishlariga raxbarlik qiladi va maktabgacha tarbiya xodimlarini malakasini oshirish tashkiliy ishlarini rejalashtirishni ta’minlaydi.

8. 
   Metodik ishlarni malakali metodistlar olib boradilar, ularni ittifoqdosh Maorif Ministrliklari (xalq maorifi) tomonidan direktoming tavsiyasi bilan, oliy pedagogik maTumotga ega bo’lib, kamida 5 yillik metodik ish stajiga ega boTgan xodimlardan belgilanadi.
   

4. 
   Pecpublika Maktab metod kabinetining diqqatlarini ittifokdosh respublikalar maorif Ministrliklari (xalq maorifi) mexnat bo’Hmi rejaiga asoslanib tasdiqlanadi. Mablag’i va moddiy bazasi.
   

9. 
   Metod kabinet davlat byudjeta mablagTari xisobiga yashaydi, o’zining bankda mablag’i boTadi va unga o’zi qarashli maorif Ministrligi tomonidan tasdiqlangan harajatlar sistemasiga muvofiq mablag’ ajratadi.
   
10. 
    Metodika kabineti maorif Ministrligi (xalq maorifi) oldida o’z ishlaridan xisob berib turadi.
    
11. 
    Metod kabinet o’zining gerbli muxriga ega bo’lib, to’lik yuridik xuquqga
    

ega.

12. 
    Pec. metod kabineti belgilangan shaklga asoslangan xolda ish yuritish belgilangan tartibda olib boriladi.
    

O’zbekistonda 1934 yilda Toshkent shaxrida 1 chi maktabgacha tarbiya metod kabineti tashkil etildi.
Direktor qilib ilgor pedagog Mo’rtazina Marguba Safievna tayinlandi.
1940 yilga borib ega boTgan bunday kabinetlar soni 23 taga yetdi. Maktabgacha tarbiyaga doir ishlarni o’rganish sistemalikka amal qilish, ilg’or ish
tajribalarini umumlashtirish ishlari olib borildi, keng ko’lamda pedagog xodimlarni tayyorlash ishlari tashkil etiladi.


XULOSA
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki. Maktabgacha ta’limi tizimida metodik ishlarni tashkil etish shakllarini o’ziga xos xususiyatga ega bo’lib, tarbiyachilar tayyorlashda asosiy bosqich vazifasini o’taydi, chunki halqimizning kelajagi O’zbekistonning istiqboli ko’p jihatdan tarbiyachi- o’qituvchilarga, uning saviyasi, tayyorlanish, fidoiyligiga, yosh avlodni o’qitish va tarbiyalash yoshiga bo’lgan munosabatiga bog’liq. Bugun maktabgacha ta’lim mazmuni, shakllari va metodlariga yangicha yondashuv- innovatsion pedagogik texnologiyalarni tadbiq etish dolzarb muammoga aylanib bormoqda. Chunki ta’lim tizimi uchun birinchi pog’ona bo’lgan maktabgacha dunyoga yangi ko’z bilan qaraydigan, uddaburon, ishningko’zini biluvchi, buyuk kelajagimiz poydevorlarini quruvchi va yuksaltiruvchi malakali mutaxassis kadrlar tayyorlash maqsadini amalga oshiradi
Metodik ishlarni tashkil etish shakllarining asosiy maqsadi - har bir kishini qizg’in aqliy mexnatga, ijodiy va mustaqil mustaqil fikr yuritishga o’rgatish shaxs sifatida onglilik mustaqillikni tarbiyalash, har bir o’quvchida shaxsiy qadr-qimmat tuyg’usini vujudga keltirish, o’z kuchi va qobilyatiga bo’lgan ishonchini mustaxkamla, ta’lim olshida mas’uliyat xissini shakllantirishdan iboratdir.
Darhaqiqat endilikda mavjud metodik ishlarni tashkil etish shakllari bilan qurollangan maktabgacha ta’lim muassasalari o’z oldiga qo’yilgan davlat va ijtimoiy buyurtmani amalga oshirishga ojizlik qilmoqda.