Mavzu: Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari. Pedagogik mahoratning asosiy komponentlari
Yüklə 1,02 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Xulosa
|
Pedagogik mahorat – bu o‘quv jarayonining barcha shakllarini eng qulay va
samarali holatda tashkil etish, ularni shaxs kamoloti maqsadlari tomon yo‘naltirish, o‘quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, ularda jamiyat uchun zarur bo‘lgan faoliyatga moyillik uyg`otishdir. Sharq mutafakkirlarining o‘qituvchilik kasbi haqidagi fikrlari. - «O‘qituvchi - deydi al-Farg‘oniy, aql-farosatga, chiroyli nutqga ega bo‘lishi va o‘quvchilarga aytmoqchi bo‘lgan fikrlarini to‘la va aniq ifodalay olishni bilmog‘i zarur». - Abu Ali Ibn Sinoning fikricha: «O‘qituvchi matonatli sof vijdonli, rostgo‘y va bolani tarbiyalash yo‘llarini axloq qoidalarini yaxshi biladigan odam bo‘lmog‘i lozim. O‘qituvchi o‘quvchining butun ichki va tashqi dunyosini o‘rganib, uning aql- qatlamlariga kira olmog‘i lozim». - Nasriddin Tusiyning fikrlari: «O‘qituvchi munozaralarni olib borishni o‘z fikrlarining to‘g‘riligiga ishonishi, nutq esa mutloqa toza, jumlalari mantiqiy ifodalangan bo‘lishi kerak». Talabalarga taklif qilinadigan tablitsa. Pedagogika mahorat Pedagogika faoliyat − yuqsak malika − Yosh avlodni hayotga, mexnatga tayyorlash uchun xalq oldida javobgar bo’lgan, bolalarga ta’lim-tarbiya berishga maxsus tayyorlangan odamlarning mehnatidir O’qituvchi va o’quvchilarning aniq maqsadga yo’naltirilgan ongli, rejalashtirilgan faol faoliyati. − keng dunyoqarash − erkin fikrlash − jamiyat haqida ilmiy tasavvur − iqtisodiy siyosiy, xuquqiy beqiyoslik − keng ilmiy saviya. − intellektual qiziqishga moillik − tadqiqotchilik malakarini mavjudligi Xulosa: Pedagogik faoliyatning ijobiy natijasi - pedagogik mahoratga bog’liqdir. Demak, Pedagogika mahorati va pedagogik faoliyat ajralmas bir-biriga chambarchas bog’liq tushunchalardir. Pedagogik mahorat sohibi bo’lishga intilgan kishi, shubhasiz, o’z bilimini doimo kengaytirishi, o’quvchiga ma’naviy-ahloqiy ta’sir etuvchi g’oya va fikrlarni yangilab borishi zarur. Buning uchun ko’p o’qishi, o’rganishi va izlanishi lozim. Buyuk nemis pedagogi Adolf Disterverg o‘qituvchining doimiy ravishda fanlarni mutolaa qilish bilan shug‘ullanishi haqida gapirib, shunday degan edi: “O‘qituvchi muntazam ravishda fan bilan shug‘ullanmog‘i lozim. Aks holda u qurigan daraxt va toshga o‘xshab qoladi. Qurigan daraxt va tosh meva bera olmaganidek, kelajakda bunday o‘qituvchidan hech qanday natija kutib bo‘lmaydi”. Bizga ma’lumki, ilg‘or jamiyat fuqarosining, xususan o‘qituvchining ma’naviy boyligi uning keng dunyoqarashi, teran fikrlash layoqati, savodxonligi, yuksak insoniy fazilatlarga boyligi bilan baholanadi. “Barcha illatlarning kelib chiqishi ilmsizlikdandir” degan edi yunon faylasufi Sokrat. SHunday ekan, yosh avlodning yuksak bilim va tafakkur sohibi bo‘lishi uchun barchamiz javobgarmiz. Bu javobgarlik ko‘proq o‘qituvchilar zimmasida. Yüklə 1,02 Mb. Dostları ilə paylaş:
|