mavzu soat juftlik Kognitiv rivojlanish: kognitiv jarayonlar nazariyasi

Mashq qilish - axborotni qayta-qayta takrorlash orqali uni o'rganishga va eslashga harakat qilish.

Tashkilot - axborot parchalari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikni aniqlash jarayoni, ularni yanada samarali o'rganish usuli.

Muammolarni hal qilish strategiyalari
Bolalar bir yoshga to'lganida ular muammolarni o'ylash va hal qilish qobiliyatiga ega hisoblanadi. Tasavvur qiling, go'dak uning qo'li yetmaydigan jozibali o'yinchoqni ko'radi. Ipning bir uchi o'yinchoqqa, boshqa uchi esa yaqinroq matoga yopishtirilgan. Ammo mato va chaqaloq orasida ko'pikli kauchuk to'siqdir. Chaqaloq o'z maqsadiga erishish (o'yinchoqni olish) uchun bir nechta ishlarni ketma-ket bajarishi kerakligini tushunib, ikkisini birlashtiradi. U to'siqni olib tashlaydi, matoni o'ziga tortadi, ipni ushlaydi va o'yinchoq ichiga o'raladi. Muammolar bilan ishlash qobiliyati maktabgacha va boshlang'ich maktab yillarida rivojlanib boradi.
Bolalar ulg'aygan sari ularning muammolarni hal qilish strategiyasi o'zini tutish o'rniga aqliy jihatdan tobora kuchayib boradi. Ko'pincha ularning aqliy muammolarini hal qilish muammoga nisbatan muayyan qoidalarni qo'llashni o'z ichiga oladi va vaqt o'tishi bilan yanada murakkab hamda samarali qoidalar rivojlanib boradi. Masalan, quyidagi rasmda tasvirlangan muvozanatlashtirish vazifasini ko'rib chiqing.
Qurilmaning yuqori yarmida metall naychaning markaziy nuqtasida muvozanatlashuvi tasvirlangan. Rasmning pastki yarmida biz ma'lum joylarda og'irliklarni osib qo'ygan holda nurni barqaror ushlab turamiz. Biz qo'yib yuborganda nur muvozanatlashishda davom etadimi yoki bir tomoni qulab tushadimi?
Bolalar bunday muammolarni hal qilish uchun tobora murakkablashib borayotgan bir qator qoidalarga ega bo'ladilar. Dastlab (ehtimol 5 yoshda) ular faqat nurning har ikki tomonidagi vazn miqdori o'ylashadi. Nurning ikki tomonidagi vazn miqdorini taqqoslashadi, yoki nurning o`ng tomoni tushishini taxmin qilishadi. Keyinchalik (ehtimol 9 yoshida) ular masofani ham, og'irlikni ham ko'rib chiqishni boshlaydi. Ular endi tayanch punktidan uzoqroq bo'lgan og'irliklar katta ta'sirga ega ekanligini tushunishadi, ammo ularning mulohazalari to'g'ri yechimlarni ta'minlash uchun yetarli darajada aniq emas. Oxir-oqibat (ehtimol o'rta maktabda) ular muammoni ishlab chiqadilar: nur muvozanatlashishi uchun og'irlik va masofaning hosilasi bir tomonda, boshqa tomondan og'irlik va masofa mahsulotiga teng bo'lishi kerak. Ikkala mahsulot teng bo'lmagan hollarda mahsulotning kattaroq tomoni tushadi. Ushbu qoidani rasmdagi muammoga qo'llagan holda ular chap tomonidagi mahsulot o'ngdagi mahsulotdan kattaroq ekanligini aniqladilar va shuning uchun chap tomoni tushadi.