2 - O’z-o’zini tarbiyalash metodlari . O’quvchida o’z –o’zini tarbiyalashga , y’ani o’ ustida ongli, bartartib ishlashga ehtiyoj paydo bulgandagina tarbiya jarayoni samarali deb hisoblash mumkin. Tarbiya jarayonida o’z-o’zini tarbiyalash metodlaridan foydalanish samarali hisoblanadi. O’z-o’zinitarbiyalash metodlari o’quvchilarning o’zini –o’zi edora qilishlari, turli o’quvchilar organlari faoliyatida faol eshtirok etishlarini ta’minlash, ularning ijtimoiy mavqeylarini oshirish maqsadida qullaniluvchi usullardir.
1 - O’z-o’zini baholash
- Mavjud fazilatlari, xatti-harakatlari, hulq-atvorini tahlil qilish asosida o’z shaxsiga baho berishga yunaltirilgan faoliyat usuli.
- O’quvchining qobiliyatini o’z kuchi bilan yuzaga chiqishiga yirdamlashish zarur. O’z-o’zini baholash qiyin, likin o’quvchini bunga yetarli tayyorlash mumkin. Shu bois o’quvchi irodali bulishi, o’z burchini tushunishi, tehsil va tarbiya olish uchun sababli asos bulishi, ya’ni tarbiyalashni hohlashi,o’zini urtoqlari, atrofidagilarning ko’zi bilan ko’rish va o’z –o’zini takomillashtirishga intilish lozim.
Xalq pedagogikasida qo‘llanilgan xilma-xil tarbiya metodlarini quyidagi tarzda umumlashtirish mumkin. - Xalq pedagogikasida qo‘llanilgan xilma-xil tarbiya metodlarini quyidagi tarzda umumlashtirish mumkin.
- Tushuntirish (hikoya qilish, o‘rgatish).
- Mashqlantirish (odatlantirish, mashq qildirish).
3. Namuna (maslahat berish, uzr so‘rash, yaxshiliklar haqida so‘rash, o‘rnak bo‘lish). 4. Nasihat qilish, o‘git (undash, ko‘ndirish, iltimos qilish, yolvorish, tilak-istak bildirish, ma'qullash, rahmat aytish, duo qilish, oq yo‘l tilash va hokazolar). 5. Qoralash va jazo (ta'kidlash, ta'na, gina, tanbeh berish, majbur qilish, koyish, ayblash, uyaltirish, qo‘rqitish, nafratlanish, ont-qasam ichirish, urish, kaltaklash va hokazolar).
Dostları ilə paylaş: |
