Maxsus va inklyuziv ta’lim uchun samarali pedagogik texnologiyalar

Qobiliyat guruhlari va guruhlar "aralash qobiliyatlar"
1993 yilda bir xil va turli sinf o'quvchilaridan tashkil topgan guruhlarda ta'lim olgan o'quvchilarning yutuqlari natijalarini taqqoslash mavzusida 6 ta tadqiqotning meta-tahlili o'tkazildi. Natijalar 0.10 ta'sirining kichik umumiy hajmini va uning chegaralarini ko'rsatdi-0.03 dan 0.22 gacha. Boshqacha qilib aytganda, qobiliyat bo'yicha guruhlash akademik ko'rsatkichlarga sezilarli ta'sir ko'rsatmadi. Afsuski, hisobotda maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan talabalar haqida ma'lumotlar yo'q edi.
Yaqinda gollandiyalik adabiyotlarni o'rganish yuqori va past darajadagi talabalar guruhlarida o'rganish o'rtasida ma'lum bir farqni aniqladi. Biroq, o'quvchilarning qobiliyat guruhlaridagi "aralash qobiliyat" guruhlariga qaraganda katta yutuqlari, asosan, kuchli talabalar, asosan, zaif o'quvchilarga qaraganda, o'qitishdan ko'proq foyda olishlari bilan bog'liq. Mualliflar, shuningdek, zaif o'quvchilar bir sinf o'quvchilarining "aralash qobiliyat" guruhlariga qaraganda turli sinflardagi qobiliyat guruhlarida yomonroq natijalarga erishgan bir qator tadqiqotlarga ishora qiladilar.[11]
Qobiliyat bo'yicha guruhlarga moslashuvchan munosabatda bo'lish kerak. Ushbu ta'lim shakli ma'lum fanlarni o'rganish uchun qo'llanilishi mumkin, boshqa fanlar uchun esa "aralash qobiliyat"guruhlaridan foydalanish mumkin. Ushbu yondashuv ba'zan "setting" (setting— "to'plamlar" ga bo'linish, guruhlar) deb nomlanadi va u bolalarni o'quv jarayonida individual fanlarning natijalariga qarab guruhlashga asoslangan. Britaniya tadqiqotlari ta'sirini tahlil qildi ingliz tili, matematika va tabiiy fanlarni o'rganishda umumta'lim maktablari o'quvchilarining akademik o'zini o'zi baholashiga" setting". Natijalar shuni ko'rsatdiki, o'rtacha "setting" qo'llanilishi bo'lgan maktablarda o'quvchilarning o'z-o'zini hurmat qilishlari yuqori bo'lgan. Shuningdek, matematika va fanni o'qitishda "setting" darajasi o'z-o'zini hurmat qilishga ta'sir qilmaganligi aniqlandi, ammo ingliz tilini o'qitishda ko'proq qobiliyatli o'quvchilarda o'z-o'zini hurmat qilishni kamaytirish va kam qobiliyatli o'quvchilarda o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish tendentsiyasi mavjud edi.[12]