Resurslar Inklyuziv ta'lim yuqori darajadagi resurslarni o'z ichiga olishi aniq. Biroq, mening fikrimcha, bu maxsus maktabda maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolani o'qitishdan ko'ra ko'proq resurslarni talab qilmaydi. Boshqacha qilib aytganda, "resurslar talabaga ergashadi" tamoyili asosida resurslarni ko'plab mamlakatlarda bo'lgani kabi qayta taqsimlash kerak.
Boshqaruv Inklyuziv ta'limning yuqoridagi barcha tarkibiy qismlari ishlashi uchun barcha darajalarda: hukumat, mintaqaviy, mahalliy va maktab direktorlari va o'qituvchilari darajasida rahbarlik zarur. Jarayonning barcha ishtirokchilari inklyuziv ta'limning mafkuraviy asoslarini, shuningdek ularning harakatlarini tushunishlari va tushuntirishlari kerak.
Inklyuziv ta'limni muvaffaqiyatli amalga oshirishga sodiqligini namoyish eting. Maktab rahbarlari o'qituvchilar bilan birgalikda o'z maktablarida inklyuziv madaniyatni rivojlantirish uchun javobgardir.
Ilmiy asoslash Inklyuziyaning maxsus ta'lim ehtiyojlari bo'lgan talabalar va tartibga soluvchi rivojlanish jarayoni bo'lgan talabalar faoliyatiga ta'siri bo'yicha juda katta, shunchaki aql bovar qilmaydigan miqdordagi tadqiqotlar mavjud. Ushbu tadqiqotlar ma'lumotlarini ehtiyotkorlik bilan talqin qilish kerak: (a) ba'zi dastlabki tadqiqotlar zamonaviy sharoitda qo'llanilmasligi mumkin, (b) ko'pgina tadqiqotlar talabaning umumiy ta'lim jarayoniga alohida ehtiyojlarga qo'shilishi natijalarini taqqoslaydi, ammo o'quv dasturlarining mazmunini "chuqurlashtirmang", (C) ko'plab tadqiqotlar uslubiy xatolarga yo'l qo'ydi va, albatta, (e) barcha tadqiqotlar ular o'tkazilgan kontekstga bog'liq.
Umuman olganda, tadqiqot natijalari aralash bo'lib, ularning aksariyati inklyuziv ta'limni amalga oshirishning ijobiy ta'sirini yoki natijalarining to'liq yetishmasligini ko'rsatadi. (Agar farq bo'lmasa, bu ham inklyuziv ta'lim uchun dalildir: nima uchun maxsus ta'lim tizimi kerak, agar u oddiy sinflarda birgalikda o'qitishdan yaxshiroq bo'lmasa?) Quyida tadqiqot misollari keltirilgan.