Metodika azərbaycan məKTƏBİ. 2018. №2 61

Məqsəd və metodologiya

«Fərdi  iş»  forması  şagirdin  yaradıcı  və

kreativ  mahiyyətdə  inkişaf  edən  şəxsiyyət

kimi formalaşmasına çox geniş sosial-pedaqoji

perspektivlər açır. Sosial psixologiyadan bizə

məlumdur ki, yaradıcılıq fenomeni sosiallaş-

manın  mühüm  şərtinə  çevrilmiş  elementlər

sırasındadır. İnsan psixologiyasında qazanılan

keyfiyyətlərin ictimai bazası çoxaldıqca həmin

xüsusiyyətlərin  sosial  mahiyyətinə  kreativ

zonalarda  təzahür  olunur.  Sonrakı  mərhələ-

lərdə əvvəlki təcrübə ilə yeni qazanılacaq təc-

rübənin assosiasiyası baş verir. Assosiasiyanın

gedişinin  kəsb  etdiyi  istiqamət  yaradıcılığın

tələbatları və motivləri səviyyəsinə tabe olaraq

daha optimal səviyyənin qət olunmasını labüd-

ləşdirir [Qəhrəmanov A. 2012, Zamanova M.

2017].  Deməli,  qarşılıqlı  münasibətlər

şəraitində yaradıcılıq psixologiyasının spesifik

xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki, bu tendensiya

ictimai situasiya yaranan kimi assosiasiyaların

adi gedişindən kənara çıxır. Bu iş formasının

tətbiqinə və istifadəsinə üstünlük verildikdə

dərsdə  vaxt  itkisinin  qarşısı  alınır,  çünki  bu

prosesdə,  eyni  zamanda,  sinif  kollektivinin

hər bir üzvü öz üzərinə düşən akademik məsu-

liyyəti hiss edərək düşünür və uğurlu nəticə

almağa çalışır. Onu da qeyd etməliyik ki, sinif

kollektivinin hər bir üzvündə müstəqil fəaliyyət

mexanizminin  yaradılması  məsuliyyəti  bila-

vasitə müəllimin üzərinə düşür. Müəllim məhz

Sahil Cəfərov