Metodika azərbaycan məKTƏBİ. 2018. №2 61
Yüklə 263,67 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Article history
- «Fərdi iş»
|
Sahil Jafarov
DOI: 10.32906/AJES/683.2018.02.05 To cite this article: Jafarov S. (2018) Rotation of the modern teaching methods in the process of student socialization. Azerbaijan Journal of Educational Studies. Vol. 683, Issue II, pp. 61–74
Received: 04.07.2018; Accepted: 19.09.2018 Giriş Təlim strategiyası dedikdə tədris prosesində istifadə olunan forma, üsul, vasitə və yanaşmaların məcmusu başa düşülür. Həmin strategiyanın məzmunu, ilk növbədə, təlim formalarında yeni perspektivlərə yol açır. Sosial-pedaqoji planda təlim formaları aşağı- dakı kimi sistemləşdirilir. Təlim formalarının ilkin və sadə mərhələsi
fəaliyyətini izləmək, potensial imkanlarını müəyyənləşdirmək və inkişaf etdirmək məqsə- di daşıyır [Qəhrəmanov A. 2012; Veysova Z.A. 2012]. Şagirdin müstəqil fəaliyyəti üçün elmi- pedaqoji və metodik imkanlar yaradıldıqda həm onun tədqiqatçılıq qabiliyyəti, həm də daxili potensialı artır. Böyük alman pedaqoqu P.Natorpun qeyd etdiyi kimi, «...nəticədə insan artıq kənar şəxslərin deyil, daxili potensialının hesabına cəmiyyətdə fəal mövqe qazanır, formalaşır və mükəmməl sosiallaşma yolunu keçir» [ Əlizadə Ə., Bayramov Ə. 2003, s.176]. «Fərdi iş» zamanı şagirdin idraki və psixo- motor imkanları genişlənir, onun kommu- nikativ bacarıqlarının formalaşması üçün pedaqoji və psixoloji zəmin formalaşır, ünsiyyət qurmağa mənəvi-psixi cəhətdən hazırlıq təmin olunur. «Fərdi iş» formasının reproduktiv xarakter daşıması, yəni şagirdlərə verilən tapşırıqlarda müstəqil tədqiqat və yaradıcılıq xarakterinin olması nəticəsində onların istifadəsi öz növbəsində lazım olan sərbəst və yaradıcı düşünmə qabiliyyətli keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə şərait yaradır [Ağayev Ə. 2006, s.145 ]. Buna görə də bir çox hallarda bu iş formasının xarakterik elementləri tədqiqatçılıq və yaradıcılıq prinsipləri ilə zənginləşdirilməlidir.
Yüklə 263,67 Kb. Dostları ilə paylaş:
|