«Научный импульс» Октябрь, 2022 428 O’qituvchining kasbiy pedagogik faoliyati, kasbiy mahorati, pedagogik qobiliyati sharapova Dildora Baxtiyarovna



Yüklə 96,94 Kb.
Pdf görüntüsü
səhifə3/7
tarix13.12.2023
ölçüsü96,94 Kb.
#174917
1   2   3   4   5   6   7
Sharapova Dildora Baxtiyarovn a


часть
1
 
«
Научный импульс
»
Октябрь
, 2022 
430 
ilg'or rivojlanishi amalga oshiriladi. Har bir insoniyat jamiyati pedagogik faoliyatning ijobiy 
natijalaridan manfaatdor. Agar uning a'zolari tanazzulga uchrasa, hech bir jamiyat to'liq 
rivojlana olmaydi. 
Uchinchidan, pedagogik faoliyatni kasbiy bilimlar asosida maxsus tayyorlangan va 
tayyorlangan mutaxassislar amalga oshiradilar. Bunday bilimlar insonni tarixan shakllangan 
va doimiy rivojlanib boruvchi hodisa sifatida bilishga yordam beradigan gumanitar, tabiiy, 
ijtimoiy-iqtisodiy va boshqa fanlar tizimidir. Ular bizga uning ijtimoiy hayotining turli 
shakllarini, tabiat bilan munosabatlarini tushunishga imkon beradi. Kasbiy bilimdan 
tashqari, kasbiy mahorat ham muhim rol o'ynaydi. O'qituvchi bilimlarni amaliy qo'llashda 
doimo takomillashmoqda. Aksincha, u ularni faoliyatdan tortib oladi. 

“Bu yerga kel” 
deyishni o‘n besh
-
yigirma rangda aytishni o‘rganganimdagina haqiqiy usta
bo‘ldim, –
deb 
tan oldi A.S. Makarenko. 
To`rtinchidan, pedagogik faoliyat ijodiydir. Bir hil sinfni yoki guruhni topish mumkin 
bo'lmaganidek, uning yo'nalishining barcha mumkin bo'lgan variantlarini dasturlash va 
bashorat qilish mumkin emas. 
Pedagogik faoliyatning asosiy turlari. 
Pedagogik faoliyatning asosiy turlariga an'anaviy ravishda o'quv ishlari, o'quv, ilmiy-
uslubiy madaniy, ma'rifiy va boshqaruv faoliyati kiradi. 
Tarbiyaviy ish 

ta'lim muhitini tashkil etishga qaratilgan pedagogik faoliyat, maktab 
o'quvchilarining ta'limini jamiyat tomonidan belgilangan maqsadlarga muvofiq tashkil 
etilgan, maqsadli boshqarish shaklidir. 
Ta'lim ishlari har qanday tashkiliy shakl doirasida amalga oshiriladi, maqsadga 
bevosita erishishni ko'zlamaydi, chunki uning natijalari unchalik aniq sezilmaydi va, 
masalan, o'quv jarayonida o'zini tez ochib bermaydi. Ammo pedagogik faoliyat shaxsiy 
rivojlanish darajalari va fazilatlari qat'iy belgilangan xronologik chegaralarga ega bo'lganligi 
sababli, o'quvchilar ongida ijobiy o'zgarishlar - hissiy reaktsiyalar, xatti-harakatlar va 
faoliyatlarda namoyon bo'ladigan tarbiyaning nisbatan yakuniy natijalari haqida ham 
gapirish mumkin. 
Ta'lim berish 

har qanday tashkiliy shakl (dars, ekskursiya, individual mashg'ulot, 
tanlov va boshqalar) doirasida amalga oshiriladigan o'quv jarayonida kognitiv faoliyatni 
boshqarish qat'iy vaqt chegaralari, qat'iy belgilangan maqsad va erishish variantlariga ega. 
O'qitish samaradorligining eng muhim mezoni o'quv maqsadiga erishishdir. 
Zamonaviy mahalliy pedagogika nazariyasi ta'lim va tarbiyani birlikda ko'rib chiqadi. 
Bu ta'lim va tarbiyaning o'ziga xos xususiyatlarini inkor etishni emas, balki tashkilotning 
funktsiyalari, vositalari, shakllari va usullarini chuqur bilishni anglatadi. Didaktik jihatdan 
ta'lim va tarbiyaning birligi shaxsni rivojlantirishning umumiy maqsadi, o'qitish, 
rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funktsiyalar o'rtasidagi haqiqiy munosabatlarda namoyon 
bo'ladi. 
Ilmiy-
uslubiy faoliyat. Ta’lim olim va amaliyotchini o'zida birlashtiradi: ol
im u malakali 
tadqiqotchi bo'lishi va bu bilimlarni qo'llash ma'nosida bola, pedagogik jarayon va amaliyot 


Международный
научный
журнал

3
(100), 
Yüklə 96,94 Kb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin