burchak,
ko'pburchak,
chunki
uning ko'p burchaklari bor - 3, 4,
5, 6, 8 va ehtimol undan ko'p,
keyin aylanaga o'xshay-di.
Shakllami so'z bilan belgi-
lash tamoyilini o'zlashtirish bola
larda har qanday yangi raqamga
umumiy
yondashuvni,
uni
ma'lum bir raqamlar guruhiga
kiritish qobiliyatini shakllantiradi.
Bolalaming bilimlari tizim-
lashtirilgan, ular xususiyatini umumiylik bilan bog'lash imkoniyatiga
ega. Mantiqiy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolalarda kelgusidagi
oladigan bilimlarga qiziqishni shakllantiradi, aqliy faoliyatni faolligini
ta'minlaydi.
Geometrik shakllar, ulaming xossalari va munosabatlarini bilish
bolalaming dunyoqarashini kengaytiradi,
ularga tevarak-atrofdagi
predmetlaming shaklini aniqroq va har tomonlama idrok etish imkonini
beradi, bu esa ulam ing ishlab chiqarish faoliyatiga ijobiy ta ’sir qiladi
(masalan, rasm chizish, modellashtirish). Katta ahamiyatga ega geo
metrik fikrlash va fazoviy tasavvurlami rivojlantirishda ular raqamlami
o'zgartirish uchun harakatlarga ega (ikkita uchburchakdan kvadrat
yasash yoki beshta tayoqdan ikkita uchburchak qo'shish).
Ushbu
turdagi
m ashqlaming
barchasi
bolalaming
fazoviy
tasaw urlarini va geometrik tafakkurining boshlanishini rivojlantiradi,
ulaming kuzatish, tahlil qilish, umumlashtirish, asosiy, muhim narsalami
ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantiradi va shu bilan birga
maqsadlilik, qat'iyatlilik kabi shaxsiy fazilatlami tarbiyalaydi.
Bolalarda "geometrik bilimlami" rivojlantirishda bir necha xil
darajalami kuzatish mumkin.Birinchi daraja shakl bolalar tomonidan bir
butun sifatida idrok etilishi, bola undagi alohida elementlami qanday
ajratishni hali bilmasligi, shakllar orasidagi o'xshashlik va farqlami
sezmasligi, ulaming har birini alohida idrok etishi bilan tavsiflanadi.
Ikkinchi darajada, bola allaqachon rasmdagi elementlami ajratib
ko'rsatadi va ular o'rtasida ham, alohida shakllar o'rtasida ham
munosabatlar o'matadi, lekin u raqamlar orasidagi bog’liqlikni hali
bilmaydi.
Dostları ilə paylaş: