Kasbiy faoliyatni diagnostika qilish bosqichlari: 1.
o’z-o’zini tahlil qilish va zarur narsalarni anglash;
2.
o’zini nvojlantinshni rejalashtirish maqsad, vazifa belgilash;
3.
o’zini namoyon etish va kamchiliklarini tuzatish.
O’qituvchining diagnostik faoliyatidagi maxsus kompetentsiyalar: - faniga doir maxsus metodlarni bilish;
-
ta’limni tabaqalashtirish;
-
o’quvchilar ehtiyojini bilish;
-
turli yosh xususiyatlarini bilish.
O’zbek olimi M.Ochilov “kompetentsiya” tushunchasini quyidagicha ta’riflaydi:
“kompetentsiya-bilim, ko’nikma, malaka, qadriyat, boshqa shaxsiy sifatlar, ijobiy
natijalarni faoliyatda ko’rinishi”. Kvalifikatsiya esa potensial faoliyatda bilim va
ko’nikmaning namoyon bo’lishidir. Demak, kompetentsiya ko’rinishlari umumiy va
maxsus tarzda namoyon bo’ladi.
O’qituvchining diagnostik faoliyati ko’rinishlari. 1.
Dunyoqarash asnosida o’zini anglash-o’qituvchining dunyoqarashi,
tasavvur va qadriyati bilan bog’hq ravishda namoyon bo’iadi. U atrof-muhitdagi
voqea va hodisalarni mohiyanni ko’ra oladi va tushunadi bunga o’zini yo’naltiradi,
pedagog sifatida o’z fikrini asoslay oladi Muammo yechimini topa oladi. Bu
kompetentsiya - o’qituvchining o’quv va boshqa faoliyatlaridagi o’z-o’zini anglash
mexanizmini ta’minlaydi.
2.
Umummadaniy -milliy va umuminsoniy qadriyatlarga ega bo’lish;
mamlakatning ijtimoiy hayotida ishtirok etish; oilasiga, urf-odatlarga hurmat,
ijtimoiy ko’nikmalarga ega bo’lish. Ilm fanning inson hayotiga va dunyo rivojiga
ta’sirini angalay olishi va o’quvchi yoshlarga tushuntira olishi.
3.
O’quv va bilish jarayoni - o’qituvchining mustaqil bilish faoliyati mantiqiy
fikrlashi. O’quv-biluv faoliyatini baholashi, bilim va ko’nikmasini tahlil qila olishi.
4.
