Nizomiy nomidagi
Yüklə 0,96 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
10-jadval
Kollej o’quvchilarining kunlik rejimida oddiy harakat reaktsiya vaqtini o’zgarishi (o’g’il bolalar) Gurux lar n Oddiy harakat reaktsiyasining vaqti O’rtaga cha farqi Ĝ otkl. m xatosi t II 1 8 Birinchi darsni boshlanishida 391,7 3,0 3,60 2,08 1,43 5 darsni oxirida 388,7 II 1 8 5 darsni oxirida 391,7 43,4 8,71 5,04 8,68 1 darsni oxirida 348,3 II 1 8 Jismoniy tarbiya darsigacha 382,0 13,7 2,92 1,63 8,56 Darsdan keyin 363,1 IX 1 2 Birinchi dars boshlanguncha 271,0 1,5 3,02 2,53 1,04 272,5 6 darsdan keyin 272,6 IX 1 2 Birinchi dars boshlanguncha 271,0 4,8 4,38 2,19 2,15 Birinchi darsdan keyin 275,8 XI 1 2 J.T.darsigacha 259,7 9,4 6,56 3,28 2,86 J.T. darstdan keyin 250,3 Refleksometriya ko’rsatkichlarining statistik farqi ko’pincha birinchi darsni oldi va oxirida, shuningdek jismoniy tarbiya darslarining boshlanishi va yakunida (dars jadvaliga va darsda o’tkazilishiga qaramasdan) yaqqol ko’rinadi.. 69 Refleksometriyaning o’quv kunining boshlanishi va o’quv kun rejasining oxiridagi farqi qo’shimcha ma’lumotlardan foydalanishni talab qiladi. Jadvalda birinchi darsdan keyingi refleksometriyani ko’rsatkichlari shuni ko’rsatadiki, kollej o’quvchilari organizmini o’quv faoliyatining faktori bo’lib hisoblanadi. Jismoniy tarbiya darslarida psixo-fiziologik faoliyat kuchini faollashganligini ko’rsatadi. Refleksometriya ko’rsatkichlarining darsgacha va darsdan keyingi ko’rsatkichlari yaxshilanishi, kichik kollej yoshidagilarnikida ko’proq ochiq ko’rsatilgan. Bu yer t styudent mezoni bo’yicha 8 dan ortiq, xuddi shu vaqtda yuqori sinf o’quvchilarining 3 birlikdan oshmaydi. Ko’rgazmali qurollarning namoyishi predmetli tasvir yordami bilan harakatlantiruvchi harakatni o’quvchilar idrok etishi uchun qo’shimcha imkoniyat yaratadi. U harakatlar fazalarining izchil almashishi va statistik holatiga o’quvchilar diqqatini alohida ta’kidlash zaruriyati vaqtida ko’rsatish oldidan ustunligi bilan egallaydi. Idrok qilishning ko’rgazmalik uslublarga ko’rsatmalarning talablariga bo’ysunayotib, shuningdek bolalar grafikli tasvirlarni idrok qilishining printsiplarini hisobga olinishi kerak. Ko’rgazmali o’quv qurollarining har qaysi turini namoyish qilish ba’zi bir uslubiy qoidalarni hisobga olish bilan o’tkazilishi kerak. Plakatlar harakatda ko’rsatish vaqtida ta’kidlash qiyin bo’lgan momentlarni aks etish majbur. Shuning uchun tasvirlashni detallardan ozod qilish zarur, ular o’quvchilarni asosiylardan chalg’itishi mumkin. Ko’rgazmali idrokning natijalarini tekshirish uchun o’qituvchining savollari va o’quvchining javoblari foydalidir. Plakatlar namoyishining texnikasiga yagona talablar bo’lishi mumkin emas. Ta’limning vazifalaridan vujudga kelishi bilan bog’liqlikda plakatlarni aniq vazifalarga o’quvchilarning diqqatini jalb qilish zaruriyatining darajasiga qarab darsning borishi bo’yicha yoki ular bilan oldindan tanishish uchun navbatdagi dars oldidan osib qo’yish mumkin. 70 Doskada bo’r bilan rasm chizish, agar o’qituvchi ularni yetarlicha nafis bajarishga qodir bo’lsa, plakatlar oldida ba’zi bir ustunliklarni egallaydi, ammo ularni to’la almashtira olmaydi. Birinchidan,harakatning ayrim unsurlarini izchil tasvirlayotib, binobarin, o’quvchilarning diqqatini bu unsurlarga navbatma-navbat jalb qilayotib, harakatlar fazalarining izchilligi to’g’risida ko’proq jalb qiladigan tasavvurni tug’dirish mumkin. Ikkinchidan, rasmlar bolalarning diqqatini chalg’ituvchi ayrim bir hodisalar uyib tashlanmagan bo’lishi, juda oddiy bo’lishi mumkin. Uchinchidan, doskadagi rasmlar namoyish qilishning juda tezkor uslubidir. O’qituvchining rasm chizish qobiliyati o’quvchiga emotsional va estetik ta’sir o’tkazishda ahamiyati kam emas, shakllarning tashqi ko’rinishini o’quvchilar bilan bajarilgan tasvirlar harakatning strukturasini shaxsiy tushunishni grafikli ifodalashga, bajarilishini obrazli qilib o’ylab ko’rishga, o’zining xatolarini topishga imkon beradi. O’yin turlariga yo’naltirilgan aralash darslarga uslublarning nisbati: Yüklə 0,96 Mb. Dostları ilə paylaş:
|