2-bosqich.
Asosiy (Anglash bosqichi)
(55 minut)
|
2.1. “Metod”, “ta’lim metodi”, “usul”, “vosita” tuShun-chalarini izohlaydi (3-ilova).
|
Tinglaydilar va mavzuning eng muhim jihatlarini o‘z daftarlariga qayd etishadi.
|
2.2. Ta’lim metodlarining funksiYalarini tuShuntirib beradi (4-ilova).
|
2.3. Ta’lim metodlariga doir turli xil tasniflarni ko‘rsatib beradi (5-ilova).
|
2.4. Ta’lim metodlarini tanlab olish shartlari haqida ma’lumot beradi (6-ilova)
|
3-bosqich. YAkuniy (Fikrlash bosqichi)
(20 minut)
|
3.1. Talabalarning ta’lim metodlari va vositalari haqidagi tasavvurlarini tizimlashtirish maqsadida maqsadida “Konseptual jadval” grafik organayzerini to‘ldirishni taklif etadi (7-ilova).
|
“Konseptual jadval”ni juftliklarda to‘ldirishadi
|
3.2. “Konseptual jadval” asosida shakllantirilgan ta’lim metodlarining mazmuni, funksiYalari, belgilari va qoidalari bo‘yicha muhokamani tashkil etadi (7-ilova).
|
O‘z fikrlarini bayon etishadi va boshqalarniki bilan taqqoslashadi.
|
3.3. Mazkur mavzu bo‘yicha seminar-anjumanga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha topshiriqlarni beradi (8-ilova).
(1). Ma’ruza mavzularini taqdim etadi:
1. Didaktikada ta’lim metodlarini taniflashga doir zamonaviy yondaShuvlar: mazmuni va mohiyat.
2. Ta’lim metodlarini tanlib olish shartlari va qoidalari.
3. Interfaol ta’lim metodlarining ta’lim jarayoni samaradorligini oshirishdagi roli.
(2). Foydalanish uchun adabiyotlar ro‘yxatini taklif etadi.
(3). Ma’ruzachilar va mavzu bo‘yicha muhokamaga chiquvchilar, taqrizchilarni tanlaydi.
(4). Mavzular bo‘yicha ma’ruza qiluvchi talabalarga referat rejasini tuzish topshirig‘ini beradi.
(5). Boshqa talabalarga esa, ma’ruza mazmuni va qo‘shimcha materiallar bilan tanishgan holda, ma’ruzachilarga savollar tayyorlab kelish topshirig‘ini beradi.
(6). Ma’ruzachi, taqrizchi va munozara ishtirokchilarini baholash mezonlari bilan tanishtiradi.
(7). Ma’ruzachilarning seminar jarayonidagi ishtiroki uslubi, taqrizchi va muhokamada ishtirok etuvchilarning vazifalarini tuShuntiradi.
|
Topshiriqni yozib olishadi.
|
