Nomli toshkent davlat pedagogika universiteti

Fanning vazifasi—talabalarga pedagogika nazariYasi va tarixi, pedagogik mahorat fanini nazariy jihatdan ma`ruza, seminar, amaliy va laboratoriYa mashg`ulotlari jarayonida chuqur o’rgatish asosida olingan bilim, ko’nikma va malaklarni amaliyotda qo’llay olishga o’rgatishdan iborat.
Fan bo’yicha talabalarning bilimiga, ko’nikma va malakasiga qo’yiladigan talablar

• 
  “Umumiy pedagogika nazariYasi va amaliyoti” o’quv fanini o’zlashtirish jarayonida bakalavr:
  

Kasbga oid bilimlar, ko’nikma va malakalar bilan qurolllantiriladi, pedagogik faoliyatga ijodiy yondoshish yo’llarini ko’rsatadi. Uni o’vitish bo’lajak bakalavrda pedagogik madaniYatni shakllantirish, Ya'ni o’qituvchi-tarbiyachi, yoshlar murabbiysi vazifalarini ijodiy bajarishga umumiy tayyorgarlikni ta'minlaydtgan Yangi pedagogik tafakkurni tarkib toptirishga yo’naltirishi lozim. Bunda u:

• 
  pedagogik jarayondagi modernizatsiYa, innovatsiYa va integratsiYalar to’g’risida tasavvurga ega bo’lishi; O’zbekiston Respublikasida pedagogika fanining rivojlanishini va yosh avlod ta`lim- tarbiyasidagi rolini bilishi kerak;
  
• 
  ta'lim va tarbiya jarayonida milliy g’oYa va ma'naviYatimizning boy meroslaridan foydalanish; ta'lim muassasalarida o’qitish va tarbiyalashning innovatsion texnologiyalarini qo’llash; o’quvchini rag’batlantirish, uning faoliyatini nazorat qilish, iste'dodi, iqtidorini ro’yobga chiqarish bo’yicha tadbirlar ishlab chiqish, ayni zamonda jazolashning zamonaviy shakllaridan foydalanish; ota-onalar, jamoa, o’quvchilar bilan Yakka va guruh bo’lib ishlash; o’quvchilar guruhlarini boshqarish, o’quvchilar bilan muloqot madaniYatini o’rnata olish, pedagogik qobiliYat va pedagogik mahoratni yuksak darajada egallash ko’nikmalariga ega bo’lishi kerak;
  
• 
  ilmiy tadqiqot ob'ektlari va metodlari; pedagogikaning ijtimoiy fan ekanligi; pedagogika fanining metodologiYasi; pedagogikaning jamiyatdagi o’rni; ta'limni insonparvarlashtirish va demokratlashtirish, uning uzviyligi, uzluksizligi; pedagogika fanining asosiy rivojlanish bosqichlari. o’tmish va zamonaviy pedagogikaning asosiy yo’nalishlari; ilg’or pedagogik qarashlar; jahon ta'lim tizimi; pedagogikaning maqsadiga ko’ra turlari; pedagogik jarayondagi integratsiYalar to’g’risida tasavvurga ega bo’lishi; O’zbekiston Respublikasining ta'lim sohasidagi siyosati, kadrlar tayyorlash milliy modeli; ta'lim va tarbiyaning o’ziga xos xususiYatlari, birligi, differentsiatsiYasi, Yagona pedagogik jarayon; XXI asr pedagogi obrazi; pedagogik antropologiYa; ta'lim nazariYasi(didaktika)ning asosiy komponentlari: kontseptsiYalari, paradigmalari; ta'lim prinsiplari; ta'lim metodlari, texnologiyalari; ta'lim turlari va bosqichlari; ta'limni tashxis qilish; tarbiya nazariYasining mohiyat; tarbiyaning mazmuni, prinsiplari; tarbiyada muhit (sotsium), ruhiYat(psixologiYa); tarbiya metodlari va texnologiyalari; maxsus pedagogikaning o’ziga xos xususiYatlari; tarbiya turlari; jamoada, oiladagi tarbiya hamda o’z-o’zini tarbiyalashning o’ziga xos xususiYatlari; O’zbekiston Respublikasi ta'lim tizimi; ta'limni boshqarish shakllari; Shaxsga ta'lim va tarbiya berish g’oYasining paydo bo’lishi; ta'lim va tarbiya to’g’risida Sharq va G’arb mutafakkirlarining qarashlari; tarbiya, maktab va pedagogik fikrning taraqqiy etish tarixi; jahon pedagogik jarayoni; O’zbekiston Respublikasida pedagogika fanining rivojlanishini, pedagogik jarayonda o’quvchi va o’qituvchi muloqot madaniYati va psixologiYasi, o’qituvchi nutqi, pedagog Shaxsi, uni jamiyatda tutgan rolini amalga tatbiq eta olish malakalariga ega bo’lishi kerak.