№
|
Ish rejasi
|
O’qituvchi
faoliyati
|
O’quvchilar faoliyati.
|
1
|
Tabiatga (skver, parkka) ilgari o’tkazilgan ekskursiya mazmuni bo’yicha suhbat
|
Suhbat, ekskursiya obyektlarini namoyish qilish.
|
Eshitadilar, obyektlarni qarab chiqadilar.
|
2
|
Yangi mavzu bo’yicha (suv havzalarida yashovchilar to’g’risida) kirish suhbati.
|
Suhbat, topshiriqni tushuntirish. Topshiriqni bajarish oldidan yo’l-yo’riq berish.
|
Eshitadilar, tanishgan o’simliklarni (qoqio’t, bo’zchi-bo’zchi, shuvoq, suv qalampirini) qarab chiqadilar.
|
3
|
Suv havzasi chuqurligini aniqlash.
|
O’qituvchi biror o’quvchiga uzun tayoqni suvning tagigacha tushirishini, keyin esa tayoqchaning suv ichida bo’lgan qismini santimetr bilan o’lchashni taklif qiladi.
|
Topshiriq bajarish, o’lchash, natijalarni yozib olish.
|
4
|
O’simliklarni kuzatish
|
Tushuntirish, qo’g’ani ko’rsatish. Qo’g’a poya va mevalarning sanoatdagi ahamiyatini hikoya qilish, shoxbargni, urug’ni ko’rsatish.
|
Kuzatish, shoxbarg organlarini qarab chiqish. Shoxbarg, qo’g’a va urug’ organlarini taqqoslash. Daftarga rasm chizish.
|
5
|
Hayvonlarni kuzatish
|
Muammoli savol qo’yish. Tushuntirish. Suv yassi chuvalchangi, aylanchiq, chig’anoq va shilliqning tashqi ko’rinishini tahlil qilish. Suv havzalarida yashovchi mavjudotlarni yig’ish bo’yicha yo’l-yo’riq berish. Suv havzalarida yashovchi gumbaziya va tanga baliq haqida hikoya.
|
Kuzatish, suv havzasida yashovchilarning tana qismlarini qarab chiqish, taqqoslash. Amaliy ish uchun suv havzasida yashovchilarni tutish.
|
6
|
Kuzatishlar (ko’rilgan obyektlar) asosida suhbat.
|
Yakuniy savollar qo’yish. Suhbat.
|
O’tkazilgan kuzatishlarga tayanib, savollarga javob berish.
|
7
|
Uyga vazifa: kuzatishlar kundaligiga yoki tabiatshunoslik daftarlarida ko’rilgan suv o’simligi va hayvonii rasmini chizish. Kelgusi darsda sinfga suv o’simligi va hayvonini keltirish, ularning tashqi ko’rinishini, shaklini, rangini taqqoslash, farq va o’xshashligini topish.
|
Yo’l-yo’riqlar berish.
|
Topshiriqni bajarish.
|
ko’rishdir. Sinfda esa tabiiy obyektlar ko’pincha ko’rgazmalilikning u yoki bu vositalari bilan almashtiriladi. Shuning uchun ham ekskursiyada darsdagiga qaraganda o’rganiladigan obyekt va hodisalarning aniq bog’lanishlari osonroq belgilanadi. Biroq ekskursiya o’tkazish qiyinchiliklar bilan bog’liq, ular darsda oson bartaraf qilinadi. Masalan, kuzatish doirasida faqat ta’lim-tarbiya maqsadlarini hal qilish uchun zarur bo’lgan obyekt va hodisalar bilan ko’pincha chegaralab bo’lmaydi.
