O’. Asqarova, Z. Qoraboeva, M. Samidjonova maktabgacha ta`lim metodologiyasi

o’zgarishiga alohida e’tibor qaratilmoqda. Binobarin, bu yangi konsepsiyalarga 
muqobil ravishda axloqiy me’yorlar, tarbiya, ma’rifat va ma’naviy-madaniy 
muloqot jarayonidagi ideallar va qadriyatlarni kiritish ustuvor ahamiyat kasb 
etmoqda. Shu nuqtai nazardan, ilmiy-tadqiqot faoliyatining insonparvarlashuvi 
olimlar o’rtasida o’zaro tushunish, sayyoramizda umuminsoniy ruhiy-axloqiy 
qadriyatlar, ya’ni insonparvarlik ruhining qaror topishiga yordam beradi. Ayni shu 
ma’noda, sog’lom ijodga tayangan ilmiy tadqiqot kelajagi ijtimoiy hamkorlik, 
insoniylikka asoslanishiga zamin yaratadi. “Ilm-fanga, ijodga qiziqish hissini 
bolalarda yoshlikdan uyg’otish masalasiga maktab, ota-onalar, olimlar ko’proq 
e’tibor berishlari lozim. Shu bilan birga ilmda yoshi o’tib qoldi, degan gap 
bo’lmaydi”
4
. Darhaqiqat, bu fikrda ilmiy-ijodiy faoliyatning axloqiy va gumanistik 
jihatiga e’tibor berilganligini kuzatish mumkin. Zero, ilmiy-ijodiy faoliyatda 
haqiqiy muvaffaqiyatga erishish uchun olimlar o’zlarining aqliy imkoniyatlarini 
to’liq ishlata bilishlari, yashiringan qobiliyatlarini kashf qilishlari va uni 
rivojlantirishlari hamda o’z aqliy va ijodiy boyliklarini boshqarishni o’rganishlari 
lozim.
Olim o’z tadqiqotlarining g’ayriinsoniyligi va ulardan foydalanish uchun 
javobgarlikni to’laligicha ishni buyurtma qilgan va unga haq to’lagan ijtimoiy 
kuchlar, hukumatlar, firmalar yoki ayrim shaxslarga yuklashga haqli emas. Albatta, 
yirik ilmiy kashfiyotning barcha oqibatlarini ham oldindan aytib bo’lmaydi. Ularni 
baholashda kelishmovchiliklar va xatolar bo’lishi mumkin. Ilmiy tadqiqotning 
maqsadlari va metodlariga berilgan axloqiy baho ham bahsli bo’lishi mumkin. 
Ammo bu hol bunday baholarni berish va ular uchun ijtimoiy javobgar bo’lish 
majburiyatini olimlar zimmasidan soqit etmaydi. Darhaqiqat, taniqli faylasuf olim 
Z.Davronov ta’kidlaganidek, “Olimlikning manbai tevarak-atrof, tabiat, jamiyat, 
insonlar turmush tarzi manbalarini o’rganish, bilim olish, ma’rifatli bo’lish bilan 
bog’liq. Olimlik ─ mashaqqat”
5
. 
Olimlarning ijtimoiy mas’uliyati masalasi atom quroli yaratilishi 
munosabati bilan ayniqsa dolzarb ahamiyat kasb etdi. Endilikda fan yutuqlari 
ekologik yoki boshqa xil halokatlarni keltirib chiqarishi mumkin bo’lgan har bir 
3
A. A.Koblyakov Osnovi obshey teorii tvorchestva (sinergeticheskiy aspekt) // Sb.: “ Filosofiya nauki”.M. 2002. 
Vip. 8. S. 96-107. 
4
Fayzullayev O. XX asr ziyolilari:ustozlarim va safdoshlarim / O.Fayzullayev. – Toshkent:Falsafa va huquq 
institute, 2008. – B.278.
5
Davronov Z. Barkamollikka da’vat maktublari. – Toshkent: Iqtisod-moliya, 2011 – B.116. 

---

15 
holda ushbu masala ko’tariladi. Hozirgi vaqtda olimlarning ijtimoiy mas’uliyati 
g’oyasi umume’tirof etilmoqda. Chunki ilmiy kashfiyotlar ishlab chiqarishda 
samarali qo’llaniladi va buning natijasida butun dunyo hamda odamlarning 
turmush tarzi ham o’zgaradi. Fandagi ijodiy erkinlik tafakkurning tabiat va jamiyat
hodisalarining teran mohiyatini ochib berishga muttasil intilishda namoyon bo’ladi. 
Kon’yunktura, sub’ektivizm ilmiy-ijodiy faoliyat ruhiga batamom yotdir. Ilmiy 
ijodda teranlik, ob’ektivlik, shuningdek, olingan yoki olinayotgan ilmiy bilimga 
tanqidiy yondashuv xosdir. 
Ilmiy tadqiqot asosida inson yangi ilmiy yo’nalishlar va yangi fanlarni 
vujudga keltiribgina qolmasdan, balki yangi ilmiy bilim noan’anaviy sohalarining 
tarkibi va tuzilishiga katta ta’sir ham ko’rsatmoqda. Bu esa ilmiy ijodning tadqiqot 
doirasi kengayib borayotganligidan dalolat beradi. Bunday faoliyatning yuqori 
bosqichi haqida alohida to’xtalib, A.S.Maydanov: “Ilmiy ijod orqaligina fandagi 
noana’naviy g’oyalarni tushunish va tushuntirish mumkin. Ayni damda 
noana’naviy yondashuv ilmiylik manbaini, ilmiy izlanishlarning yangi bosqichini 
ochishga yordam beradi”
6
degan xulosaga keladi.
Faoliyat sohalari kabi ijodning turlari ham xilma-xildir. O’z navbatida, yana 
bir qancha turlarini ajratib ko’rsatish mumkin bo’lgan ijodning ilmiy, texnikaviy, 
badiiy, musiqiy, adabiy, pedagogik turlari ajratib ko’rsatiladi. Ba’zi ijod 
ko’rinishlari o’zaro chambarchas bog’liq bo’ladi.