O 'z b e k I s t o n r e s p u b L i k a s I o L iy va o 'r t a m a X s u s

п
£
С/Э 
о
«
Е
Q Я
*— 1 
„у!
U
СЗ
О
•*—
* 
3
5
N
^
я
U _3
СЗ
ОХ)
;э
о о
>■ -С 
= 
03 
С Г ^ 5
Q
U
h
о
269

---

Jadvalni to'ldirish quyidagi t a r tib d a a m alg a oshiriladi:
D a r s n in g borishi: bu u s tu n n i to 'ld iris h d a o ‘q itu v c h in in g bar- 
cha faoliyatini ssenariy sifatida yozish talab etiladi. B u nd a 
0
‘qituv- 
chi ta la b a n in g o ‘qu v ch ilar bilan s a lo m la s h is h id a n , ya ’ni d a rs n in g
tashkiliy q ism id an tortib, xayrlashib chiqib ketg u n ig a ch a , ya’ni 
dars y a k u n ig a c h a bo'lg an faoliyati m a z m u n i va 
0
‘qituvchi nin g
yozdirgan konspekti va c h iz m asi, o ‘qitish usul va m e to d ik a si, b a r ­
chasi batafsil yoziladi.
D a v o m a tn i aniqlash q a n d a y am alga oshirildi? Oldingi darsn i 
t a k r o rla s h d a qaysi savollar berildi va u n in g qisqacha javobi q a n ­
day boMdi?
0 ‘qituvchi qaysi shakl va m eto d lard a yangi m avzuni oldingi 
mavzu bilan b o g l a d i — barchasi batafsil bayon etilishi talab etiladi.
Shu tariqa d ars t u z ilis h in in g b arc h a qism lari t o ‘liq yoritilishi 
talab etiladi.
D a r s n in g kam chiligi: bu u s tu n n i t o i d i r i s h d a darsga q o ‘vilgan 
ta la b d a n o ‘q itu v c h i-ta la b a n in g chetga chiqish hoi lari qayd qilib 
boriladi. S h u n in g d e k , u n in g faoliyatidagi sezgan ay rim k a m -
chi 1 iklaring izn i b a rc h a sin i yozib borasiz.
D a r s n in g y u tu g ‘i: bu u stu n d a o 'q itu v c h in in g yuqori nati- 
jalarig a erishganligi sabablari bayon etiladi. Sam arali n o a n ’anaviy 
m e to d n i ishlab chiq q an lig i va uni a m a ld a q o i la s h i yoki kichik 
ele m en tlar usulini qo'llay bilganligi h a m agar u m aq sa d g a eri- 
shish u c h u n kichik bir o m il b o ‘la olsa d a rs n in g v u tu g ‘i bo'lishi 
m u m k in .
Lekin 
«salomlashdi», « davom atni aniqladi», 
«ko'rgazm ali 
q u ro lla rd a n foydalandi», «darsni yaxshi tu shuntirdi» kabi ko'r- 
s a tm a la rn i d a rs n in g y u tu g 'i sifatida q a ra s h im iz m u m k i n em as. 
C h u n k i bu lar o 'q itu v c h in in g faoliyatida bajarilishi z a r u r bo'lgan 
k o 'rsa tk ic h lar hisoblanadi.
D a r s n in g y utug'i u la rn i q a n d a y qilib am alga o s h irilg a n lig i- 
d a n , u n in g m o h iy a tid a n izlanadi.
Fikr va m u lohazalar: bu u s tu n d a s iz n in g fik rin g iz b o 'y ic h a
ushbu m av z u n i q a n d a y o 'tsa bo 'ladi, sharoitni hisobga olgan 
holda q a nday shakl va m e to d la rn i qo'llash m u m k i n , ushbu 
m a s h g 'u lo td a g i qaysi ijobiy t o m o n la r in i o 'z la sh tirib olishni istav- 
siz, o 'z in g iz d a rs o 't g a n d a q a n d a y k am c h ilik la rg a six h a m yo‘l 
q o ‘yishin g iz m u m k i n edi, kabi m as a lala r yoritilib, d a rsn i «5» bal- 
lik s istem ada b ah o la b q o 'y ish in g iz talab etiladi.
270

---

D a rs ta h lili m u h o k a m a s in i o 'tk a z is h va q a ro r yozish.
D ars tugagach, m etodist 
0
‘qituvchi rah b arligida d a rs tahlili 
b o 'y ic h a m u h o k a m a o 'tk a z ila d i. M u h o k a m a d a stla b d a rs 
0
‘tgan 
o'qituvchi so 'z id a n b o sh la n a d i.
B u n d a m av z u n i o 'q itis h d a n m aq sa d , un g a qaysi adabiyot va 
m e to d ik q o 'l la n m a l a r d a n q a n d a y foydalanganligi, d ars d avom i- 
dagi faoliyati, o'zi sezgan k a m c h ilik la ri va u l a r n in g sabablari, 
m aq sad g a e rish g a n lik d arajasini bayon etish talab etiladi.
S o 'n g ra da rsn i k u z a tg a n la r n a v b a tm a -n a v b a t dars haqidagi 
o 'z fik rla rin i bayon etadilar. A yrim h o lla rd a so'zga c h iq q a n t a ­
labalar o 'z id a n old in so'zga c h iq q a n l a r fik rla rin i h a m ta h lil etib, 
o 'z m u lo h a z a la rin i bildirishadi. Tahlil m u h o k a m a s i oxirida d a rs 
o 'tg a n talabaga so'z berilib, o 'r to q l a r i n in g fik rlariga q a n c h a lik
q o'shilish i yoki q o 'sh ilm aslig i a n iq la n a d i. L o z im topilsa to'g'ri 
tashkil etilgan bah slash ish usullari orqali h a r b irin in g o 'z fik rla ­
rini asoslashlari talab etiladi.
M u h o k a m a oxirida m e to d is t-o 'q itu v c h ila r to m o n i d a n b a r ­
cha fik rlar tahlil etiladi va u m u m la s h tir is h asosida dars j a r a ­
yoni q a n d a y ta r tib d a o'tilish i kerakligi, u larni tashkil etish va 
o 't k a z i s h n in g o'ziga xos xususiyatlari o 'tilg a n d a rs m u h o k a m a s i 
asosida ishlab chiqiladi. S o 'n g ra m u h o k a m a d a ishtirok etgan h a r
bir ta la b a n in g qilgan tahlili b a h o la n a d i va d ars o 'tg a n ta la b a n in g
bahosi qo'yiladi.
M u h o k a m a jara y oni q u y idag ic ha qarorlashtiriladi:
Sana: