Шкала ситуационной тревожности
№
|
Суждения шкалы
|
Выбираемые ответы
|
Нет, это не так
|
Пожалуй, так
|
верно
|
Совершенно верно
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19
20.
|
Я спокоен
Мне ничто не угрожает
Я нахожусь в состоянии напряжения
Я внутренне скован
Я чувствую себя свободно
Я расстроен
Меня волнуют возможные неудачи
Я ощущаю душевный покой
Я встревожен
Я испытывают чувство внутреннего удовлетворения
Я уверен в себе
Я нервничаю
Я не нахожу себе место
Я взвинчен
Я не чувствую скованности и
напряжения
Я доволен
Я озабочен
Я слишком возбужден и мне не по себе
Мне радостно
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
|
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
|
Далее испытуемым предлагается ответить комплекс вопросов по шкале личностной тревожности. Она направлена на выявление личностной тревожности у подростков.
Шкала личностной тревожности
№
|
Суждения шкалы
|
Выбираемые ответы
|
никогда
|
почти никогда
|
часто
|
почти
всегда
|
1
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
|
У меня бывает приподнятое настроение
Я бываю раздражительным
Я легко могу расстроиться
Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие
Я сильно переживаю, неприятности и долго не могу о них забыть
Я чувствую прилив сил, желание работать
Я спокоен, хладнокровен, собран
Меня тревожат возможные трудности
Я сильно переживаю из-за пустяков
Я бываю вполне счастлив
Я все принимаю близко к сердцу
Мне не хватает уверенности в себе
Я чувствую себя беззащитным
Я стараюсь избегать критических ситуаций
У меня бывает хандра
Я бываю доволен
Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня
Бывает, что я чувствую себя неудачником
Я - уравновешенный человек
Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
|
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
|
Примечание: Справа в таблице в соответствующих тем или иным ответам столбцах указано количество баллов, которое получает испытуемый за избранный им ответ.
Тревожность – свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях. У многих подростков наблюдается состояние тревожности, потому что, это связано с переходным возрастом детей, низкой самооценкой, неуверенностью в себе и чувством, что он не будет понят другими людьми по отношению к себе.
Оценка результатов.
При помощи ключа к данной методике, представленного ниже в таблице, определяется количество баллов, полученных испытуемым за избранные им ответы на суждения приведенных выше шкал. Общее количество баллов, набранных по всем вопросам шкалы, делится на 20, и итоговый показатель рассматривается как индекс уровня развития соответствующего вида тревожности у данного испытуемого.
Ключ к методике оценки ситуационной и личностной тревожности
Номер суждения
|
Ситуационная
тревожность (ответы)
|
Номер суждения
|
Личностная
тревожность (ответы)
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
|
4 3 2 1
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
1 2 3 4
4 3 2 1
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
4 3 2 1
|
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
|
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
1 2 3 4
1 2 3 4
4 3 2 1
1 2 3 4
|
Выводы об уровне развития.
3,5-4,0 балла – очень высокая тревожность.
3,0-3,4 балла – высокая тревожность.
2,0-2,9 балла – средняя тревожность.
1,5-1,9 балла - низкая тревожность.
0,0-1,4 балла – очень низкая тревожность.
Таблица 5
Результаты, полученные в ходе проведения методики « Тест на исследование тревожности (опросник Спилбергера)» (констатирующий этап)
№
|
Ф. И.
|
Индекс ситуативной тревожности
|
Индекс личностной тревожности
|
1
|
Абдуллина Е.
|
2,5
|
2,1
|
2
|
Батченко А.
|
1,3
|
2,8
|
3
|
Демеденко М.
|
1,7
|
2
|
4
|
Ищенко Е.
|
0,3
|
1,2
|
5
|
Квочкина М.
|
2,4
|
2,7
|
6
|
Мельник О.
|
3,2
|
3,3
|
7
|
Морозова В.
|
2,7
|
1,2
|
8
|
Радчук В.
|
2,3
|
3,3
|
9
|
Слепченко К.
|
2,1
|
2,5
|
10
|
Худолеев И.
|
2
|
2,4
|
11
|
Шихабудинов Д.
|
1,6
|
1,8
|
Из таблицы 5 видно, что у каждого конкретного ученика личностная и ситуационная тревожность развиты в различной степени.
Из шкалы ситуационной тревожности видно:
Очень низкий: 2 чел.(18%);
низкий уровень: 2 чел.(18/%);
средний уровень: 6 чел.(55%);
высокий уровень: 1 чел.(9%).
Из шкалы личностной тревожности видно:
очень низкий уровень:2 чел.(18%);
низкий уровень: 1чел.(9%);
средний уровень: 6 чел.(55%);
высокий уровень: 2 чел.(18%).
Таблица 6
Результаты, полученные в ходе проведения методики « Тест на исследование тревожности (опросник Спилбергера)» (констатирующий этап)
№
|
Ф. И.
|
Индекс ситуативной тревожности
|
Индекс личностной тревожности
|
1
|
Абдуллина Е.
|
3,1
|
2,9
|
2
|
Батченко А.
|
1,3
|
2,2
|
3
|
Демеденко М.
|
2
|
1,7
|
4
|
Ищенко Е.
|
1,7
|
1,7
|
5
|
Квочкина М.
|
2,9
|
2,1
|
6
|
Мельник О.
|
2,5
|
2,8
|
7
|
Морозова В.
|
2,9
|
1,6
|
8
|
Радчук В.
|
2,3
|
3,2
|
9
|
Слепченко К.
|
2,9
|
2,3
|
10
|
Худолеев И.
|
3,3
|
2,3
|
11
|
Шихабудинов Д.
|
2,2
|
1,2
|
Из таблицы 6 видно, что шкала ситуативной тревожности показывает следующие результаты:
Очень низкий уровень: 1 чел (9%);
Низкий уровень: 1 чел. (9%);
Средний уровень: 7 чел. (64%);
Высокий уровень: 2 чел. (18%).
Шкала личностной тревожности:
Очень низкий уровень: 1 чел (9%);
Низкий уровень: 3 чел. (27%);
Средний уровень: 6 чел. (55%);
Высокий уровень: 1 чел. (9%).
Рисунок 3. Шкала ситуативной тревожности
Рисунок 4. Шкала личностной тревожности
4. Изучение самооценки личности подростка.
Инструкция. Вашему вниманию предлагается ряд суждений. По ним возможны 5 вариантов ответа. Выберите из них один по каждому из суждению ответы: очень часто, часто, иногда, редко, никогда.
Вопросы.
Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
Постоянно чувствую свою ответственность за работу.
Я беспокоюсь о своем будущем.
Многие меня ненавидят.
Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.
Я беспокоюсь за свою психическое состояние.
Я боюсь выследить глупцом.
Внешний вид других куда лучше, чем мой.
Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.
Я часто допускаю ошибки.
Как жаль, что я не умею правильно говорить с людьми.
Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.
Мне бы хотелось, чтобы мои действия сдабривались другими чаще.
Я слишком скромен.
Моя жизнь бесполезна.
У многих неправильное мнение обо мне.
Мне не с кем поделиться своими мыслями.
Люди ждут от меня очень многого.
Люди не особенно интересуются моими достижениями.
Я слегка смущаюсь.
Я чувствую, что многие не понимают меня.
Я не чувствую себя в безопасности.
Я часто волнуюсь, и напрасно.
Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже находятся.
Я чувствую себя скованным.
Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.
Я уверен, что люди почти все воспринимает легче, чем я.
Мне кажется, что со мной должна случиться какая–нибудь неприятность.
Меня волнует мысль о том, как относятся ко мне люди.
Как жаль, что я не так общителен.
В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.
32. Я думаю о том, чего ждет от меня общественность.
Проведение исследования.
Тест – опросник включает 32 суждения. По ним возможны 5 вариантов ответов, каждый, который кодируется баллами по следующей схеме:
Очень часто – 4 балла
Часто – 3 балла
Иногда – 2 балла.
Редко – 1 балл.
Никогда – 0 баллов.
Обработка и интерпретация результатов.
Подсчитать общее количество баллов по всем суждениям:
0 – 25 баллов – высокий уровень самооценки
26 – 45 баллов – средний
46 – 128 баллов – низкий
При высоком уровне самооценки человек оказывается не отягощенным « комплексом неполноценности», правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в своих действиях.
При среднем он редко страдает от « комплекса неполноценности» и время от времени старается подладиться под мнения других.
При низком уровне самооценки человек болезненно переносит критику в свой адрес, старается всегда считаться с мнением других и часто страдает от « комплекса неполноценности».
Таблица 7
Результаты, полученные в ходе проведения методики «Изучение самооценки личности подростка» на констатирующем этапе
№
|
Ф.И.
|
Уровень самооценки
|
1
|
Абдуллина Е.
|
Средний
|
2
|
Батченко А.
|
Средний
|
3
|
Демеденко М.
|
Высокий
|
4
|
Ищенко Е.
|
Высокий
|
5
|
Квочкина М.
|
Средний
|
6
|
Мельник О.
|
Низкий
|
7
|
Морозова В.
|
Средний
|
8
|
Радчук В.
|
Средний
|
9
|
Слепченко К.
|
Средний
|
10
|
Худолеев И.
|
Низкий
|
11
|
Шихабудинов Д.
|
средний
|
Из таблицы 7 видно, что 64 % опрошенных участников имеют средний уровень самооценки (Абдуллина Е., Батченко А., Квочкина М., Морозова В., Радчук В., Слепченко К., Шихабудинов Д.). 18 % опрошенных имеют высокий уровень (Демеденко М., Ищенко Е.), у остальных 18 % учеников наблюдается низкий уровень самооценки (Мельник О., Худолеев И.)
Таблица 8
Результаты, полученные в ходе проведения методики « Изучение самооценки личности» на контрольном этапе
№
|
Ф.И.
|
Уровень самооценки
|
1
|
Абдуллина Е.
|
Средний
|
2
|
Батченко А.
|
Высокий
|
3
|
Демеденко М.
|
Высокий
|
4
|
Ищенко Е.
|
Высокий
|
5
|
Квочкина М.
|
Средний
|
6
|
Мельник О.
|
Средний
|
7
|
Морозова В.
|
Средний
|
8
|
Радчук В.
|
Средний
|
9
|
Слепченко К.
|
Средний
|
10
|
Худолеев И.
|
Средний
|
11
|
Шихабудинов Д.
|
Высокий
|
Из таблицы 8 видно, что при изучении самооценки подростка в экспериментальной группе после проведения коррекционной программы тренингов, отличается от результатов выявленных на констатирующем этапе. После проведения тренинговых занятий по повышению у подростков самооценки: высокой уровень вырос в 2 раза, средний уровень остался прежним, а низкий уровень отсутствует. Результаты отражены в диаграмме.
Рисунок 5. Уровень самооценки личности
Dostları ilə paylaş: |