4. Tashkiliy jihat. AKTdan treningni tashkil etishning turli variantlarida
foydalanish mumkin:
• har bir talabani individual reja asosida individual dastur bo‘yicha
o‘qitishda;
• frontal yoki kichik guruh ish shakllarida.
5. Nazorat va baholash aspekti. Talabalarning AKT bo'yicha o'quv natijalarini
monitoring qilish va baholashning asosiy vositalari test va test topshiriqlari bo'lib,
ular turli nazorat turlarini: kiritish, oraliq va yakuniy nazoratni amalga oshirishga
imkon beradi.
Test sinovlari on-layn (kompyuterda interfaol rejimda o‘tkaziladi, natija tizim
tomonidan avtomatik baholanadi) va oflayn (natijalar o‘qituvchi tomonidan izohlar
bilan
baholanadi, xatolar ustida ishlash) o‘tkazilishi mumkin. Shunday qilib, ona
tilini o'qitishda AKTdan foydalanish nafaqat o'qitish samaradorligini sezilarli
darajada oshiradi, balki o'qitishning turli shakllari va usullarini takomillashtirishga
yordam beradi, talabalarning dastur materialini chuqur o'rganishga qiziqishini
oshiradi. Axborot texnologiyalari foydalanuvchiga kompyuter texnologiyalaridan
oson foydalanish imkonini beradi. Ular har qanday axborot jarayonlarini
avtomatlashtirish imkonini beradi. Kompyuter dasturlari yordamida o'qitish
jarayonida o'quvchilarning individual xususiyatlarini
hisobga olish uchun
quyidagilar ko'zda tutilgan: har bir talaba tomonidan o'sish sur'atini tanlash;
grammatik va imlo tahliliga ko'ra, harakatlarni bir necha marta takrorlash; dialog;
idrok va xotiraning vizual, eshitish turlarining, mavhum yoki konkret fikrlashning
ustunligini hisobga olgan holda o'quv ma'lumotlarini taqdim etishning o'zgaruvchan
shakllari.
Kompyuter yordamida siz o'quv jarayonining barcha tarkibiy qismlarini
faollashtirishingiz mumkin: maqsadli, motivatsion,
mazmunli, operativ va faollik,
nazorat va tartibga solish, baholovchi va samarali.
Kompyuter uchta ta'lim darajasida qo'llaniladi:
I - grammatika va imlo materialini idrok etish darajasida;
II - tushunish, mustahkamlash darajasida;
III - umumlashtirish va takrorlash darajasida.
Elektron darslikning didaktik funktsiyalarining quyidagi gradatsiyasi nazarda
tutilgan: I bosqichda elektron darslik kognitiv faollikni, grammatika va imlo
hodisalarining mohiyatini tushunishga intilish va nazariyaning (kontseptsiya
apparati) asosini o'zlashtirishga qaratilgan. . Ushbu maqsadlarga erishish uchun
ko'rgazmali-trening moduli, lekin asosan illyustrativ-reproduktiv usuldan
foydalanadi; II bosqichda elektron darslik nafaqat asosiy, balki ixtiyoriy hajmdagi
bilim, ko'nikma va malakalarni egallash istagini rag'batlantirish uchun
mo'ljallangan. Ushbu maqsadlarga erishish uchun nazorat-o'quv modulida
tushuntirish-illyustrativ va muammoli usullar qo'llaniladi; III bosqichda elektron
darslik mavzuni chuqur o'rganish istagini uyg'otish uchun mo'ljallangan.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga murojaat qilish ta'lim muhitining bir
qator tarkibiy qismlarining tarkibi va imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.
Shunday qilib, ma'lumotlar bazalari va axborot-ma'lumot tizimlari, elektron
darsliklar va ensiklopediyalar, Internet resurslari va boshqalarni ushbu sharoitlarda
axborot manbalari soniga kiritish mumkin.
Kompyuter simulyatorlari, boshqaruv dasturlari va boshqalarni o'quv faoliyati
qurollari
sifatida, aloqa vositalari - mahalliy kompyuter tarmoqlari va Internetni
ko'rish mumkin [5;24]. Boshlang'ich sinflarda ona tilidagi kompyuter dasturlarini
qo'llagan holda o'qitish tajribasi ulardan foydalanishda ma'lum ketma-ketlikka rioya
qilish kerakligini ko'rsatdi. Internalizatsiya (shakl bo'yicha tashqi bo'lgan fikrlash
jarayonlarining, lekin qoidaning ong va ongsiz ong nuqtai nazaridan aqliy
operatsiyalar shaklida yuzaga keladigan ichki jarayonlarga o'tishi) faqat bosqichdan
bosqichga rioya qilgan holda muvaffaqiyatli amalga oshiriladi.
Yuqoridagi bosqichlardan kamida bittasini qisqartirish yoki o‘tkazib yuborish
imlo bilimlarini yozish amaliyotida qo‘llash jarayonida o‘quvchilar harakatlarini
shakllantirishda nuqsonlarga olib keladi. Maxsus ishlab
chiqilgan metodik usullar
va kompyuter kabi texnik vositalardan foydalanish bu xatolarni bartaraf etishga
yordam beradi. Hozirgi vaqtda ikkinchisi istiqbolli o'quv qo'llanmalaridan biridir.
V.G.ning so'zlariga ko'ra. Kurova va O.I. Kurovaning ta'kidlashicha, kompyuter
texnologiyalaridan foydalanish o'quv va kognitiv faollikni oshirish va uni
faollashtirish uchun tubdan yangi imkoniyatlar ochadi. Kompyuter dasturlari maktab
o'quvchilari tomonidan qabul qilinadigan ma'lumotlar hajmini sezilarli darajada
oshirishi mumkin, chunki u yanada umumlashtirilgan,
tizimlashtirilgan shaklda
taqdim etiladi.
Kompyuter texnologiyalarining 4-sinf o‘quvchilarining imlo savodxonligi
darajasini oshirishga va mavhum fikrlashni rivojlantirishga ta’sirini aniqlash
maqsadida tajriba-sinov ishlarini o‘tkazish uchun dasturiy va pedagogik vosita
stsenariysi ishlab chiqildi, unga ko‘ra dasturchi S. Fedyanin kompyuter dasturini
yaratdi.
Dostları ilə paylaş: