Ona tili darslarida axborot texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari

4. AKTni o‘quv jarayonida qo‘llash shakllariga ko‘ra:
• dars;
• darsdan tashqari
5. O`quvchi bilan o`zaro munosabat shakliga ko`ra: 
• asinxron aloqa rejimi texnologiyasi - "oflayn";
• sinxron aloqa rejimi texnologiyasi - "onlayn".
O'quv jarayonida turli ta'lim AKT vositalaridan foydalanishning bir necha 
jihatlari mavjud:
1. Motivatsion jihat. AKTdan foydalanish talabalarda qiziqishning oshishiga va 
ijobiy motivatsiyani shakllantirishga yordam beradi, chunki sharoitlar yaratilgan:
• o'quvchilarning individual ta'lim imkoniyatlari va ehtiyojlarini maksimal 
darajada hisobga olish; 
• o'quv mashg'ulotlarining mazmuni, shakllari, tezligi va darajalarining keng 
tanlovi; 
• talabalarning ijodiy salohiyatini ochib berish; 
• talabalar tomonidan zamonaviy axborot texnologiyalarini ishlab chiqish. 
2. Kontent aspekti. AKT imkoniyatlaridan foydalanish mumkin: 
- o'quv fanining ayrim mavzulari va bo'limlari bo'yicha interaktiv jadvallar, 
plakatlar va boshqa raqamli ta'lim resurslarini yaratishda; 
- individual test mini-darslarini yaratish; 
- interfaol uy vazifalari va talabalarning mustaqil ishlashi uchun simulyatorlar 
yaratish. 
3. O`quv-uslubiy jihati. O'quv jarayonini o'quv-uslubiy ta'minot sifatida elektron va 
axborot resurslaridan foydalanish mumkin. O'qituvchi darsga tayyorgarlik ko'rishda 
turli AKT ta'lim vositalaridan foydalanishi mumkin; bevosita yangi materialni 
tushuntirishda, olingan bilimlarni mustahkamlashda, bilim sifatini nazorat qilish 
jarayonida; talabalarning qo'shimcha materialni mustaqil o'rganishini tashkil qilish 
uchun va boshqalar. Har xil turdagi nazorat va bilimlarni baholashni amalga oshirish 
uchun kompyuter testlari va test topshiriqlaridan foydalanish mumkin.
Bundan tashqari, o'qituvchi o'quv va darsdan tashqari ishlarni loyihalashda turli xil 
elektron va axborot resurslaridan foydalanishi mumkin. 

---

4. Tashkiliy jihat. AKTdan treningni tashkil etishning turli variantlarida 
foydalanish mumkin: 
• har bir talabani individual reja asosida individual dastur bo‘yicha 
o‘qitishda; 
• frontal yoki kichik guruh ish shakllarida. 
5. Nazorat va baholash aspekti. Talabalarning AKT bo'yicha o'quv natijalarini 
monitoring qilish va baholashning asosiy vositalari test va test topshiriqlari bo'lib, 
ular turli nazorat turlarini: kiritish, oraliq va yakuniy nazoratni amalga oshirishga 
imkon beradi. 
Test sinovlari on-layn (kompyuterda interfaol rejimda o‘tkaziladi, natija tizim 
tomonidan avtomatik baholanadi) va oflayn (natijalar o‘qituvchi tomonidan izohlar 
bilan baholanadi, xatolar ustida ishlash) o‘tkazilishi mumkin. Shunday qilib, ona 
tilini o'qitishda AKTdan foydalanish nafaqat o'qitish samaradorligini sezilarli 
darajada oshiradi, balki o'qitishning turli shakllari va usullarini takomillashtirishga 
yordam beradi, talabalarning dastur materialini chuqur o'rganishga qiziqishini 
oshiradi. Axborot texnologiyalari foydalanuvchiga kompyuter texnologiyalaridan 
oson foydalanish imkonini beradi. Ular har qanday axborot jarayonlarini 
avtomatlashtirish imkonini beradi. Kompyuter dasturlari yordamida o'qitish 
jarayonida o'quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olish uchun 
quyidagilar ko'zda tutilgan: har bir talaba tomonidan o'sish sur'atini tanlash; 
grammatik va imlo tahliliga ko'ra, harakatlarni bir necha marta takrorlash; dialog; 
idrok va xotiraning vizual, eshitish turlarining, mavhum yoki konkret fikrlashning 
ustunligini hisobga olgan holda o'quv ma'lumotlarini taqdim etishning o'zgaruvchan 
shakllari.
Kompyuter yordamida siz o'quv jarayonining barcha tarkibiy qismlarini 
faollashtirishingiz mumkin: maqsadli, motivatsion, mazmunli, operativ va faollik, 
nazorat va tartibga solish, baholovchi va samarali. 
Kompyuter uchta ta'lim darajasida qo'llaniladi: 
I - grammatika va imlo materialini idrok etish darajasida; 
II - tushunish, mustahkamlash darajasida; 
III - umumlashtirish va takrorlash darajasida. 
Elektron darslikning didaktik funktsiyalarining quyidagi gradatsiyasi nazarda 
tutilgan: I bosqichda elektron darslik kognitiv faollikni, grammatika va imlo 
hodisalarining mohiyatini tushunishga intilish va nazariyaning (kontseptsiya 
apparati) asosini o'zlashtirishga qaratilgan. . Ushbu maqsadlarga erishish uchun 
ko'rgazmali-trening moduli, lekin asosan illyustrativ-reproduktiv usuldan 
foydalanadi; II bosqichda elektron darslik nafaqat asosiy, balki ixtiyoriy hajmdagi 
bilim, ko'nikma va malakalarni egallash istagini rag'batlantirish uchun 
mo'ljallangan. Ushbu maqsadlarga erishish uchun nazorat-o'quv modulida 

---

tushuntirish-illyustrativ va muammoli usullar qo'llaniladi; III bosqichda elektron 
darslik mavzuni chuqur o'rganish istagini uyg'otish uchun mo'ljallangan.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga murojaat qilish ta'lim muhitining bir 
qator tarkibiy qismlarining tarkibi va imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi. 
Shunday qilib, ma'lumotlar bazalari va axborot-ma'lumot tizimlari, elektron 
darsliklar va ensiklopediyalar, Internet resurslari va boshqalarni ushbu sharoitlarda 
axborot manbalari soniga kiritish mumkin.
Kompyuter simulyatorlari, boshqaruv dasturlari va boshqalarni o'quv faoliyati 
qurollari sifatida, aloqa vositalari - mahalliy kompyuter tarmoqlari va Internetni 
ko'rish mumkin [5;24]. Boshlang'ich sinflarda ona tilidagi kompyuter dasturlarini 
qo'llagan holda o'qitish tajribasi ulardan foydalanishda ma'lum ketma-ketlikka rioya 
qilish kerakligini ko'rsatdi. Internalizatsiya (shakl bo'yicha tashqi bo'lgan fikrlash 
jarayonlarining, lekin qoidaning ong va ongsiz ong nuqtai nazaridan aqliy 
operatsiyalar shaklida yuzaga keladigan ichki jarayonlarga o'tishi) faqat bosqichdan 
bosqichga rioya qilgan holda muvaffaqiyatli amalga oshiriladi.
Yuqoridagi bosqichlardan kamida bittasini qisqartirish yoki o‘tkazib yuborish 
imlo bilimlarini yozish amaliyotida qo‘llash jarayonida o‘quvchilar harakatlarini 
shakllantirishda nuqsonlarga olib keladi. Maxsus ishlab chiqilgan metodik usullar 
va kompyuter kabi texnik vositalardan foydalanish bu xatolarni bartaraf etishga 
yordam beradi. Hozirgi vaqtda ikkinchisi istiqbolli o'quv qo'llanmalaridan biridir. 
V.G.ning so'zlariga ko'ra. Kurova va O.I. Kurovaning ta'kidlashicha, kompyuter 
texnologiyalaridan foydalanish o'quv va kognitiv faollikni oshirish va uni 
faollashtirish uchun tubdan yangi imkoniyatlar ochadi. Kompyuter dasturlari maktab 
o'quvchilari tomonidan qabul qilinadigan ma'lumotlar hajmini sezilarli darajada 
oshirishi mumkin, chunki u yanada umumlashtirilgan, tizimlashtirilgan shaklda 
taqdim etiladi. 
Kompyuter texnologiyalarining 4-sinf o‘quvchilarining imlo savodxonligi 
darajasini oshirishga va mavhum fikrlashni rivojlantirishga ta’sirini aniqlash 
maqsadida tajriba-sinov ishlarini o‘tkazish uchun dasturiy va pedagogik vosita 
stsenariysi ishlab chiqildi, unga ko‘ra dasturchi S. Fedyanin kompyuter dasturini 
yaratdi.