Ona tili darslarida axborot texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari

2-BOB . Boshlang'ich maktabda ona tili darslarida AKTdan foydalanish 
2.1 
Ona 
tili 
darslarida 
axborot-kommunikatsiya 
texnologiyalari
Boshlang'ich maktabda "yangi axborot texnologiyalari" dan foydalanishni 
boshlang'ich maktab uchun moslashtirilgan "informatika asoslari" ni o'rgatish emas, 
balki o'quvchining "muhitini kompleks o'zgartirish", uning rivojlanishi va faolligi 
uchun yangi vositalarni yaratish deb tushunish kerak. ijodiy faoliyat.
Mamlakatda iqtisodiy va texnologik o'sish sharoitida ta'lim natijasiga qarash 
ham o'zgarib bormoqda, bunga faqat zamonaviy yondashuvlar, texnologiyalar va 
usullar yordamida erishish mumkin. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish 
samarali bo'lganda oqlanadi. Boshlang'ich sinflarda kompyuter texnologiyalaridan 
foydalanishda o'quvchilarda bilim olish qobiliyati va ishtiyoqi rivojlanadi, fikrlash 
uslubi shakllana boshlaydi, o'rta maktabda keyingi muvaffaqiyatli ta'lim uchun eng 
kuchli bilim va ko'nikmalar belgilanadi. Bunday ishlarni barcha fanlarda, sinfdan 
tashqari mashg'ulotlarda, ota-onalar yig'ilishlarida va hokazolarda qo'llash mumkin.
Bugungi kunda ko'rinib turibdiki, tegishli kompyuter dasturlari va ulardan 
foydalanishning pedagogik usullarini yaratish nafaqat mavjud metodologiyani 
dasturlash tiliga o'tkazishni, balki butun ta'lim tizimini kompyuterlashtirish va 
axborotlashtirish kontseptsiyasiga asoslangan o'qitish texnologiyasini ishlab 
chiqishni talab qiladi. , xususan, boshlang'ich ta'lim. 
Kichik yoshdagi o'quvchini tarbiyalashda kompyuter rivojlanayotgan fan 
muhitini boyitib, o'zgartiruvchi elementga aylanishi kerak. Zero, aynan shu yoshda 
bolaning aqliy qobiliyatining jadal rivojlanishi sodir bo'ladi, uning keyingi 
intellektual rivojlanishiga zamin yaratiladi. Kompyuterdan foydalanishni bunday 
tushunish insonparvarlik rivojlanish xarakteriga ega. Ijodkorlikni rivojlantirishga 
yordam beradigan axborot texnologiyalaridan foydalanishning ko'plab usullari 
mavjud: kompyuterni loyihalash, modellashtirish va virtual tajribalarni o'rnatishdan 
tortib, yangi terminologiyani o'zlashtirishgacha. Pedagogik amaliyot boshlang'ich 
ta'lim metodologiyasida buning maqsadga muvofiqligini ko'rsatadi. Pedagogikaning 

---

rivojlanishi ta'limda kompyuter va axborot texnologiyalaridan foydalanishning 
fikrlash, xotira, e'tibor, tasavvur, o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlashi, o'z 
harakatlarini rejalashtirish qobiliyati va ta'lim faoliyatining motivatsion tarkibiy 
qismiga yo'naltirilgan ta'sir qilish imkoniyatlaridan foydalanadi. 
Maktablarda, jumladan, boshlang‘ich maktablarda zamonaviy axborot 
texnologiyalaridan foydalanishning turli jihatlarini tahlil qilib, quyidagilarni ajratib 
ko‘rsatish mumkin:
Birinchi jihat - kompyuter o'rganish ob'ekti sifatida. Bu, birinchi navbatda, 
"Informatika va kompyuter injiniringi asoslari" (OIVT) kursi uchun xosdir. 
Ikkinchi jihat - kompyuterni o'rganish vositasi sifatida, ya'ni. "o'qituvchi" turi. 
Bunda kompyuterdan EIHT kursida ham, boshqa o‘quv fanlarini o‘rganishda ham 
(simulyatorlar, testlar, elektron darsliklar, multimedia ensiklopediyalari va 
boshqalar) foydalaniladi. 
Va nihoyat, uchinchisi - kompyuter o'quv vazifasini taqlid qilish, u yoki bu 
fan sohasini o'rganish va shu bilan o'quv jarayonini yanada ijodiy qilish imkonini 
beruvchi vosita sifatida. 
Kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitish jarayonida axborot texnologiyalaridan 
foydalanish ta'limning o'quv jarayonini faollashtirishga, o'quvchilarga individual va 
tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirishga, mustaqillik ko'nikmalarini 
egallash sohasida o'quv jarayoni samaradorligini oshirishga yordam beradi. bilim 
olish, talaba shaxsini rivojlantirish, talabani axborot jamiyatida qulay hayotga 
tayyorlash. 
XXI asr axborot texnologiyalari jamiyatida davlatlar raqobatida millatning 
ta’lim darajasi, ilg‘or texnologiyalarni joriy etish va rivojlantirish qobiliyati hal 
qiluvchi ahamiyatga ega bo‘ladi. Yangi innovatsion texnologiyalardan 
foydalanishga asoslangan kelajak ta'lim muammosini faqat texnologiyani 
rivojlantirish orqali hal qilib bo'lmaydi, chunki kompyuterlarning o'zi o'qitishning 
real muhiti va madaniyatini belgilamaydi. Shuni esda tutish kerakki, dasturlar 
odamlar tomonidan yaratiladi, dasturlarni ishlab chiqishga ijodiy yondashish (shu 
jumladan ona tilida) kompyuterni o'qitish vositalaridan va tegishli yangi o'qitish 
texnologiyalaridan samarali foydalanishni ta'minlaydi, bilimlarni kompleks 
o'rganish istiqbollarini ochadi. O'rta maktablarda ona tili. 
Barcha zarur komponentlar bilan jihozlangan axborot texnologiyalari, toʻgʻri 
tanlangan (yoki ishlab chiqilgan) taʼlim texnologiyalari, faol taʼlim usullaridan 
foydalanish zamonaviy taʼlimning asosiga aylanib, taʼlimning zaruriy sifati, 
oʻzgaruvchanligi, differentsiatsiyasi va individuallashuvini kafolatlaydi. tarbiya. 
Yangi axborot texnologiyalari, jumladan, kompyuter aloqasi umuman o'quv 
jarayonini, xususan, Yagona imtihonga tayyorgarlikni yaxshilash imkonini beradi. 

---

1985-yildan boshlab kompyuterlar maktablarimizga ta’lim vositasi sifatida, 
20-asrning 90-yillari o‘rtalaridan boshlab o‘qitish vositasi sifatida kirib keldi. O‘quv 
jarayonini tashkil etish va boshqarish samaradorligiga asoslangan kompyuter 
(axborot) texnologiyasi V.F.Shatalovning qayd va ma’lumot signallari asosidagi 
o‘quv texnologiyasi bilan chambarchas bog‘langan bo‘lib, o‘quvchilar faoliyatini 
faollashtirish va faollashtirishga xizmat qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, 
kengaytirilgan mavzular g'oyasi 20-asrning 60-yillarida psixologlar tomonidan 
ilgari surilgan va ukrainalik olimlar tomonidan, shu jumladan ona tilini o'rganish 
uchun ishlab chiqilgan. Zamonaviy axborot texnologiyalarining mazmuni 
ta’limning asosiy maqsadi – intellektual ijodiy, sog‘lom, barkamol o‘quvchilarni 
tarbiyalash ni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkonini beradi. Fan, texnika, 
ijtimoiy-siyosiy hayot taraqqiyotining yuqori sur'atlari maktabni innovatsion ish 
uslublari va shakllarini joriy etishdan chetda qoldirmaydi. Buning uchun vaqt kerak, 
jamoatchilikni talab qiladi. Biz, o‘qituvchilar, bolalarda axborot texnologiyalaridan 
foydalanish ko‘nikmalarini va tayyor dasturiy ta’minot: axborot-qidiruv tizimlari 
(IPS), matn muharrirlari va boshqa amaliy dasturlar paketlari bilan ishlash 
ko‘nikmalarini shakllantirishimiz kerak. Bunday ish uslublari o‘quvchilarning 
o‘qishni tamomlagandan so‘ng oliy o‘quv yurtlariga kirishiga imkon yaratadi, 
bolalarning zamonaviy texnologiyalarga qiziqishi ortib, bilim sifati yuksaladi. 
Zamonaviy darsni kompyuter texnikasidan foydalanmasdan tasavvur qilish qiyin. 
Ular darsning istalgan bosqichida organik ravishda kiritilishi mumkin: individual 
yoki lug'at bilan ishlashda, yangi bilimlarni kiritishda, umumlashtirish va 
mustahkamlashda, bilim, ko'nikma va malakalarni nazorat qilish. Bundan tashqari, 
ushbu texnologiyalar yordamida kognitiv faoliyatni tashkil etishning turli 
shakllaridan foydalanish mumkin: frontal, guruh, individual. Kompyuter sinfdagi 
barcha o‘quvchilarni adabiy ijodga jalb etishga yordam beradi. Frazeologik birliklar, 
til burmalari, topishmoqlar, maqollar va lug'at ishlari bilan faol ish olib borilmoqda. 
Mavzuni chuqur o'rganish nafaqat frontal ish, balki har bir talabaning interfaol 
mahsulot bilan individual ishlashida ham erishiladi.
Bolalar ma'lumot qidirishda va xabarlar, tezislar, hisobotlar, bukletlar, 
chaqaloq kitoblarini tayyorlashda qiziqish bilan qatnashadilar. Bunday holda, 
kompyuter axborot va o'quv yordami hisoblanadi. Bugungi kunda ta'limda bolaning 
yangi bilimlarni izlash, anglash va qayta ishlashdagi faolligiga alohida e'tibor 
qaratilmoqda. O'qituvchi bunda o'quv jarayonining tashkilotchisi, o'quvchilarning 
mustaqil faoliyatiga rahbarlik qiladi, ularga zarur yordam va yordam beradi. 
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini tushuntirish va illyustrativ o'qitish usuli 
sifatida ko'rib chiqish mumkin, uning asosiy maqsadi o'quv materialini etkazish 
orqali o'quvchilar tomonidan ma'lumotni o'zlashtirishni tashkil etish va vizual xotira 
ulanganda uni muvaffaqiyatli idrok etishni ta'minlashdir. Yozuvchilarning ijodi 

---

bilan tanishishda siz noyob fotosuratlar, yuqori sifatli portretlar, bolalar 
fotosuratlari, shuningdek, qo'lda yozilgan asarlarni topishingiz mumkin bo'lgan 
Internet resurslaridan foydalanishingiz mumkin. Badiiy o`qish darslarida 
o`rganilayotgan asarni o`quvchilar tomonidan tasvirlashdan keng foydalaniladi. 
Ushbu turdagi ish bolalarga kitob bilan g'ayrioddiy muloqot qilish quvonchini 
his qilish imkonini beradi. Ushbu illyustratsiyalar PowerPoint dasturida ushbu ish 
asosida film lentalari yaratish uchun muvaffaqiyatli ishlatilishi mumkin. Ushbu 
turdagi ishlar guruhlarda yaxshi ishlaydi. Natijada, bolalar voqealar ketma-ketligini 
aniqroq o'rganadilar, bu ularga hikoyani qayta aytib berishga yordam beradi. 
Ma'lumki, ko'pchilik eshitgan narsasining 5 foizini va ko'rgan narsasining 20 foizini 
eslab qoladi. Audio va video ma'lumotlardan bir vaqtda foydalanish xotirani 40-50% 
gacha oshiradi. Eng esda qolarlisi PowerPoint dasturida tayyorlangan multimedia 
taqdimoti bilan birga o'qituvchining hikoyasi bo'ladi. Internet resurslari, arxiv 
materiallarini skanerlash orqali dars boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun 
hayratlanarli bo'lgan tarixiy faktlar bilan to'ldirilgan. Yigitlar daftarga yozadigan 
ta'riflar, diagrammalar, sanalar, taniqli odamlarning ismlari ham ekranda paydo 
bo'lishi mumkin. O'qituvchi takrorlashga vaqt sarflamaydi va ko'proq narsani aytib 
berishga muvaffaq bo'ladi va har bir bola o'z tezligida ishlaydi, barcha kanallar 
(vizual, eshitish, taktil) orqali ma'lumot oladi. O'qituvchining har bir dars uchun 
taqdimot tayyorlash uchun har doim ham vaqti bo'lmaydi, shuning uchun biz ona tili 
darslarida 
tayyor 
elektron 
vositalardan 
foydalanishni 
tavsiya 
qilamiz: 
ensiklopediyalar, darsliklar, lug'atlar. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, darsda yangi 
axborot texnologiyalarini didaktik o'ylangan holda qo'llash sharti bilan ta'lim 
jarayonini farqlash va individuallashtirish uchun cheksiz imkoniyatlar mavjud va 
har bir talaba o'z ta'lim traektoriyasini ishlab chiqadi. Ta'lim jarayonida sezilarli 
o'zgarishlar ro'y bermoqda, uni muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan asosiy 
jarayonlar sifatida fikrlash, tasavvurni rivojlantirishga qayta yo'naltirish; 
o'quvchilarning bilish faoliyatini samarali tashkil etish ta'minlanadi.
O‘qituvchilar o‘z amaliyotlarida Elektron dasturlash va o‘qitishning uslubiy 
vositalari institutida ishlab chiqilgan turli elektron qo‘llanmalar hamda 
o‘qituvchilarning o‘zlari tayyorlagan qo‘llanmalardan foydalanadilar. Adabiyot 
darslari uchun tayyorlangan taqdimotlar o‘quvchilarga har qanday janrdagi 
o‘rganilgan asarni obrazli tarzda taqdim etishga yordam beradi. Ona tilini o'qitishda 
til birligining asosiy va tizim tuzuvchi xususiyatlarini aniqlashga asoslangan holda, 
til tahlilining fonetik, morfologik, imlo, so'z yasalishi, leksik, sintaktik, tinish 
belgilari va boshqa turlari an'anaviy tarzda qo'llaniladi. Ona tilini o'qitishda AKTdan 
foydalanish orqali o'quv materialini o'rganish va o'zlashtirishning turli bosqichlarida 
bunday tadqiqot ishlarining samaradorligini oshirish mumkin bo'lib, ushbu tahlil va 

---

tilni o'rganishni vizual, esda qolarli va shuning uchun o'rganishga yordam beradi. til 
kompetensiyasini shakllantirish va rivojlantirishning samarali vositasi. 
Muammoli vaziyatni yaratish yoki mavjud ma'lumotlarni soddalashtirish 
(evristik suhbat va analitik-sintetik turdagi vazifalar) kontekstida ona tilini 
o'rgatishda AKTdan foydalanish talabalarning aqliy faoliyatini faollashtirishga 
yordam beradi, aqliy faoliyatini osonlashtiradi va tezlashtiradi. ijodiy muammolarni 
hal qilish jarayonida yechimlarni izlash, buning natijasida o'quvchilar yangi bilim, 
ko'nikma va malakalarga ega bo'ladilar. 
Raqamli ta’lim resurslari sifatida yaratilgan elektron darsliklar va turli o‘quv 
qo‘llanmalar matn bilan ishlash imkoniyatlarini kengaytirib, til materialini chuqur 
o‘zlashtirish uchun zarur shart-sharoit yaratadi. Hozirgi vaqtda ixtisoslashtirilgan 
AKT vositalarini ishlab chiqish jarayonida ko'plab o'quv fanlari va ta'lim 
yo'nalishlari bo'yicha multimedia ensiklopediyalari yaratildi. Qisqa vaqt ichida 
allaqachon ishlab chiqilgan va samaradorligi isbotlangan ta'lim shakllaridan voz 
kechish va muqobil shakllarni joriy etish mumkin emasligi sababli, AKTni kiritish 
o'quv materialini uzatish va o'zlashtirishning an'anaviy shakllarini takomillashtirish 
va diversifikatsiya qilishga yordam beradi. 
Ona tilini o'qitishda didaktik o'yin keng qo'llaniladi (kollektiv, maqsadli o'quv 
faoliyati, unda har bir ishtirokchi va umuman jamoa asosiy vazifani hal qilishda 
birlashadi va o'z xatti-harakatlarini g'alaba qozonishga yo'naltiradi). AKT 
tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan didaktik o'yin tizimlarni, hodisalarni, 
o'rganilayotgan jarayonlarni simulyatsiya qilishdan tashqari, yechimni loyihalashda 
ko'rinishni va o'yin natijalarini va jamoaning harakatlarini oladi. 
Eng keng tarqalgan ta'rifga ko'ra, multimedia (multimedia vositalari) - bu 
shifrlangan shaklda har xil turdagi ma'lumotlarni yaratish, saqlash, qayta ishlash va 
ko'paytirish uchun kompyuter vositalari: matn, rasmlar, diagrammalar, jadvallar, 
diagrammalar, fotosuratlar, video va audio qismlar va boshqalar. . Bu shuni 
anglatadiki, ona tilini o'qitishda multimedia vositalaridan foydalanish o'qituvchiga 
ma'lumotni turli shakllarda (matn, ovoz, video va boshqalar) birlashtirish 
imkoniyatini beradi. 
Multimedia audiovizual ma'lumotlarni qayta ishlashning zamonaviy 
usullarini qo'llash orqali til kompetentsiyasini rivojlantirishni faollashtirish va o'quv 
motivatsiyasini oshirish imkonini beradi, masalan: 
• vizual ma'lumotni ushbu ekran maydonida ham, oldingi (keyingi) ekran 
maydonida ham "manipulyatsiya qilish" (bir-birini takrorlash, harakatlantirish); 
• turli xil audiovizual axborotlarning ifloslanishi (aralashmasi); animatsiya 
effektlarini amalga oshirish; 
• vizual axborotning deformatsiyasi (ma'lum bir chiziqli parametrning oshishi 
yoki kamayishi, tasvirning cho'zilishi yoki qisqarishi); 

---

• vizual axborotning tanlangan qismini keyingi harakat yoki tadqiq qilish 
uchun mahkamlash; 
• audiovizual axborotni ekranning istalgan qismini faollashtirish imkoniyati 
bilan bir ekranda ko‘p oynali aks ettirish (masalan, bir “oyna”da – videofilm, 
boshqasida – matn); 
• jarayonlarni, hodisalarni real vaqt rejimida namoyish qilish (videofilm). 
Xususan, multimedia tizimlari matndan ko'ra ko'proq ifodali vositalarning 
butun arsenalini ta'minlaydi. Multimedia dasturlari ma'lumotni nafaqat matn 
shaklida, balki uch o'lchovli grafikalar, ovoz, video, animatsiya ko'rinishida ham 
taqdim etadi, bu esa o'rganilayotgan tilning eng muhim xususiyatlarini idrok etish, 
yodlash va aniqlashning yuqori darajasiga yordam beradi. material. Axborot 
texnologiyalaridan foydalangan holda darslarning unumdorligi juda yuqori, 
talabalarning bilish faolligi darajasi ham yuqori. 
Ona tilini o'qitishda AKT talabalarda mustaqil faoliyatning muayyan 
ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan va o'z-o'zini ta'limga 
o'tishni ta'minlaydi. AKTdan foydalangan holda klassik ta'lim tizimida 
o'quvchilarning kognitiv qiziqishlari qanday faollashtirilganligini mashg'ulotlarning 
an'anaviy shakllarini tahlil qilishda ko'rib chiqish mumkin. 
O'qituvchi o'quv materialini (ma'ruza, suhbat, hikoya, yangi materialni 
tushuntirish) taqdim etadigan AKTdan foydalangan holda mashg'ulotlarni 
o'tkazishda talabalarning faolligiga dars mazmuniga har xil turdagi illyustrativ 
materiallarni, muammoni hal qilish usullarini kiritish orqali erishiladi. - asoslangan 
ta'lim, masalan: 
• farazlarni (gipotezalarni) ilgari surish va keyinchalik asoslash; 
• muammoli savollar bayoni, 
• yangi materialning muhokama muhokamasini tashkil etish va h.k. 
Ona tilini o'qitishda tadqiqot xarakteridagi ta'lim vazifalarini qo'llash, 
o'qituvchidan texnologik jarayonning tuzilishini ishlab chiqishni, texnologiya 
samaradorligini tahlil qilishni, o'quv faoliyatida kommunikativ jarayonlarning 
oqilonaligini asoslashni talab qiladigan AKTdan foydalanish tavsiya etiladi. 
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari imlo (tinish belgilari) qoidalarini, 
til hodisalarining qonuniyatlarini tushunish uchun qulay ish sharoitlarini yaratish 
uchun keng imkoniyatlarga ega. AKT ona tilini o'qitishda vizualizatsiyaning turli 
shakllaridan foydalanishga imkon beradi, bu nazariy materialni jadvallar, 
diagrammalar, qo'llab-quvvatlovchi eslatmalar va boshqalar ko'rinishida tashkil 
qilish va taqdim etishning turli usullariga yordam beradi. O'qituvchi nafaqat statik 
ma'lumotni, balki dinamikada turli xil lingvistik hodisalarni rang, grafika, 
miltillovchi effekt, tovush, piktogramma, illyustratsiyalarning "jonlanishi" 

---

yordamida taqdim etadi. Bu tushuntirish-illyustrativ va reproduktiv o'qitish 
usullarini qo'llashning sifat jihatidan yangi darajasidir. 
Ona tilini o'qitishda AKTdan foydalanish ish shakllarini, o'quvchilar 
faoliyatini diversifikatsiya qilish, e'tiborni faollashtirish va shaxsning ijodiy 
salohiyatini oshirish imkonini beradi. Taqdimotda diagrammalar, jadvallar qurilishi 
vaqtni tejashga, materialni yanada estetik jihatdan tartibga solishga imkon beradi. 
Keyinchalik tekshiriladigan topshiriqlar o'quvchilarning diqqatini faollashtiradi, 
imlo hushyorligini shakllantiradi. Krossvordlar, illyustratsiyalar, chizmalar, turli 
qiziqarli topshiriqlar, testlardan foydalanish, fanga qiziqishni oshiradi; o'quv 
jarayonini samarali qilish. 
AKTdan foydalangan holda olib borilgan darslarning tahlili shuni 
ko'rsatadiki, ona tili kurslari o'quv materialini taqdim etishda multimedia vositalari 
turli xil illyustrativ va axborot materiallaridan foydalanishga imkon beradi. AKT 
talabalarning mustaqilligini, dasturning o'rganilayotgan bo'limlari uchun materialni 
topish, tanlash va tartibga solish qobiliyatini rivojlantiradi. Kompyuter sinfidagi 
mashg'ulotlar o'quvchilarda kompyuter bilan ishlash, o'quv muammolarini mustaqil 
hal qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Testlardan foydalanish talabalarga o'z 
bilimlarini va lingvistik (lingvistik) malaka darajasini o'zlari baholash imkonini 
beradi. 
AKTning tobora ortib borayotgan imkoniyatlari ona tili va adabiy o'qish, 
tasviriy san'at va musiqani birlashtirishga imkon beradi, animatsiya va 
animatsiyadan foydalanish esa darsni rang-barang qiladi, talabalar faoliyatini 
faollashtiradi va ularning ijtimoiy-madaniy aloqalarini kengaytiradi. Shunday qilib, 
ona tilini o'qitishning an'anaviy tizimiga AKTni kiritish turli xil ma'lumot manbalari 
bilan maqsadli ishlashni ta'minlaydi va darslarning samaradorligini va o'quv 
materialining o'zlashtirilishini nazorat qilish samaradorligini oshiradi va shuning 
uchun yuqori sifatga hissa qo'shadi. ta'lim. Ona tilini o'qitishda AKTdan foydalanish 
talabalarning yangi bilimlarni olish va ularni chuqur o'zlashtirishga bo'lgan 
qiziqishini oshiradi, talabalarni faol o'quv jarayoniga mazmunli jalb qilishni tashkil 
etishga yordam beradi. O'z-o'zidan savollar berish va ularni turli xil tadqiqot 
usullarida hal qilish yo'llarini aniqlash talabalarning ijodiy salohiyatini ochishga 
yordam beradi. Ona tili darslarida AKTdan foydalanish bir vaqtning o'zida ishlay 
boshlaydigan texnik va gumanitar fanlar uchun ishlab chiqilgan ko'plab usullarga 
tayanadi - bular tadqiqot, muammoli o'rganish, loyiha ishi va didaktik o'yinlar va 
ba'zi harakatlarga taqlid qilishdir.