Ona tili darslarida axborot texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlari

2.2 
Tadqiqotning 
usullari, 
tashkil 
etilishi 
va 
natijalari
11-sonli umumta’lim maktabida ona tili darslarida 4-sinf o‘quvchilarida AKT 
komponenti yordamida motivatsiyani shakllantirish bo‘yicha tadqiqot o‘tkazildi. 
Ushbu tadqiqot uchun quyidagi usullar tanlandi: boshlang'ich sinf o'qituvchilari va 

---

2 "B" sinf o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkazish, ona tili darslarida AKT 
komponentidan foydalanmasdan va ushbu sinf o'quvchilarining faoliyatini kuzatish. 
taqdimot. Ikkinchi sinflarda ona tili darslarida AKT komponentidan foydalanish 
muammosiga oydinlik kiritish maqsadida o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘rtasida 
so‘rov o‘tkazildi. Keling, batafsilroq ko'rib chiqaylik. 
Ikkinchi sinflarda ona tili darslarida AKT komponentidan foydalanishdagi 
muammolarni aniqlash maqsadida boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari o‘rtasida so‘rov 
o‘tkazildi. O'qituvchilarga javoblar tanlovi bilan savollar taklif qilindi, shuningdek, 
so'rovnomada ko'rsatilmagan variant bilan savolga javob berish imkoniyati yaratildi. 
O'qituvchi tanlangan javobni so'rovnomada belgilaydi. Faqat 5 nafar o‘qituvchi 
bilan suhbat o‘tkazildi. Shulardan 4 nafari ikkinchi, 1 nafari uchinchi sinf 
o‘qituvchisi. Ushbu usul natijalarni aprobatsiya qilish qulayligi va aniqligi uchun 
tanlangan. 
Ona tili darslarida motivatsiya turini aniqlash maqsadida 2 “B” sinf 
o‘quvchilari o‘rtasida so‘rovnoma o‘tkazildi. Talabalarga varaqalar tarqatilib, ularda 
bayonning to‘g‘riligiga qarab, motivlar ro‘yxatidan raqam oldiga ball qo‘yish 
so‘ralgan. Ushbu usul sinovning qulayligi va natijalarning aniqligi uchun tanlangan. 
Ona tili darslarida AKT komponentidan foydalangan holda motivatsiyani 
shakllantirish samaradorligini aniqlash maqsadida 2-“B” sinf oʻquvchilari 
faoliyatini kuzatish oʻtkazildi. Biz ona tili darslarini AKT komponentidan 
foydalanmasdan va undan foydalangan holda kuzatdik. Ikkala darsda ham har bir 
bosqichdagi faoliyat ko'rinishlari qayd etildi. Shunday qilib, biz quyidagi usullardan 
foydalandik: o'qituvchilar va talabalarni so'roq qilish, o'quvchilar faoliyatini nazorat 
qilish. 
Ushbu tadqiqot davomida talabalar o'rtasida o'tkazilgan so'rovning quyidagi 
natijalari olindi: ona tili darsida AKT komponentidan foydalanmasdan o'rganish 
motivlari ustunlik qiladi - bular burch, mas'uliyat va ta'lim faoliyatiga munosabat 
motivlari. , va qo'llash bilan - ta'lim faoliyati mazmuni va o'z-o'zini takomillashtirish 
uchun bir xil va ko'proq sabablar . Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari bilan ham suhbat 
o‘tkazildi. Beshta o‘qituvchining aksariyati (4 kishi) “Siz darslaringizda AKT 
komponentidan foydalanasizmi?” degan savolga javob berdi. - "ba'zan", ya'ni. bu 
muammo mavjud. So‘rovda qatnashgan o‘qituvchilarning 80 foizi “Ona tili 
darslarida AKT komponentining didaktik maqsadi nima deb o‘ylaysiz?” degan 
savolga javob berdi. - "biror narsa haqida ma'lumotni vizuallashtirish va qo'shish 
sifatida"; 10% - "ingl. sifatida"; 10% - "biror narsa haqida ma'lumot qo'shish." AKT 
komponentidan foydalangan holda ona tili darsida o‘quvchilar faoliyatini nazorat 
qilish shuni ko‘rsatdiki, o‘quvchilar yangi materialni o‘zlashtirishga intilishlari 
yuqori bo‘ladi, ya’ni: ular mavzu bo‘yicha ko‘proq savollar beradilar, darslik bilan 
ishchanlik bilan ishlaydilar va o‘qituvchining savollariga javob beradilar, ya’ni 

---

o‘rganadilar. AKT komponentidan foydalanmasdan darsga qaraganda ko'proq 
material. 
Shunday qilib, o‘quvchilar faoliyatini monitoring qilish, o‘quvchilar va 
o‘qituvchilarni so‘roq qilishning quyidagi natijalari shuni ko‘rsatdiki, boshlang‘ich 
sinflarda ona tili darslarida AKT komponentidan foydalanish qo‘llanilmoqda va bu 
o‘quvchilarning motivatsiyasini shakllantirishda juda samarali, ammo muammo 
mavjud. uskunalar yetarli emas, shuning uchun ular ikkinchi sinflarda ona tili 
darslarida AKT komponentidan foydalanadilar. AKT komponenti o'rganish uchun 
ijobiy motivlarni shakllantirishning didaktik zaxirasidir.