Foydalaniladigan darsliklar va o’quv qo’llanmalar
ro’yxati
Asosiy darsliklar va o’quv qo’llanmalari
A.Nurmonov, N.Mahmudov. O’zbek tilshunosligi tarixi.T., Kamolot-Qatortol, 2000. 1-kitob.
Nurmonov A. O’zbek tilshunosligi tarixi .T.,O’zbekiston, 2002. 2-kitob.
O’rinboev B., T.Qurbonov. O’zbek tilshunosligi tarixi.O’quv qo’llanma, Samarqand, 2006.
Yo.Tojiev. O’zbek tilshunosligi tarixi. Ma’ruzalar matni, T., Universitet, 2000.
Qo’shimcha adabiyotlar
H.Uzoqov. O’zbek tilshunoslari. T., O’qituvchi, 1972.
“Uzbekskoe sovetskoe yazo’koznanie”. T., Fan, 1986.
H.Hasanov, M.Qoshg’ariy. T., Fan, 1963.
E.Fozilov. Sharqning mashhur filologlari. T., Fan, 1971.
H.Jabborov. Buyuk tilshunoslar. Qarshi, Nasaf, 2003.
A.G’ulomovning ilmiy merosi. T., 1,2,3,4 kitoblar. 2003, 2004, 2006, 2007 yy.
|
2.4.Multimediya vositalari va taqdimotlar ro’yxati:
|
|
O’zbek tilshunosligi tarixi fanining maqsad va vazifalari
|
|
Abu Nasr Forobiy va Abu Rayhon Beruniy, Ibn Sinoning tilshunoslik faoliyati.
|
|
Mahmud Qoshg’ariyning tilshunoslik faoliyati
|
|
Mahmud Zamaxshariy tilshunos olim.
|
|
Alisher Navoiyning o’zbek adabiy tili va o’zbek tilshunosligi tarixi taraqqiyotiga qo’shgan hissasi.
|
|
Jahonda tarixiy-qiyosiy tilshunoslik asoschilari kimlar?
|
|
Zahiriddin Muhammad Bobur tilshunos olim
|
|
XV-XIX asrlardagi lug’at va grammatik asarlarning o’zbek tilshunosligidagi o’rni.
|
|
Abulg’oziy Bahodirxonning tilshunoslikka doir qarashlari.
|
|
Fitrat va o’zbek tilshunosligi.
|
|
Elbek va o’zbek tilshunosligi.
|
|
G’ozi Olim Yunusov, Ulug’ Tursunov va o’zbek tilshunosligi.
|
|
Ayyub G’ulom va o’zbek tilshunosligi.
|
|
Xudoyberdi Doniyorov va o’zbek tilshunosligi.
|
“O’zbek tilshunosligi tarixi » FANI BO’YIChA TA’LIM TEXNOLOGIYALARINI IShLAB ChIQIShNING KONTSEPTUAL ASOSLARI
Bilim olish jarayoni bilan bog’liq ta’lim sifatini belgilovchi holatlar: darsni yuqori ilmiy-pedagogik darajada tashkil etilishi, muammoli mashg’ulotlar o’tkazish, darslarni savol-javob tarzida qiziqarli tashkil qilish, ilg’or pedagogik texnologiyalardan va multimedia qo’llanmalardan foydalanish, tinglovchilarni mustaqil fikrlashga undaydigan, o’ylantiradigan muammolarni ular oldiga qo’yish, talabchanlik, tinglovchilar bilan individual ishlash, ijodkorlikka yo’naltirish, erkin muloqotga kirishishga, ilmiy izlanishga jalb qilish va boshqa tadbirlar ta’lim ustuvorligini ta’minlaydi. Ta’lim samaradorligini orttirishda fanlar bo’yicha ta’lim texnologiyasini ishlab chiqishning kontseptsiyasi aniq belgilanish va unga amal qilishi ijobiy natija beradi. Fanni o’qitishning maqsadi va ta’lim berish texnologiyasini loyihalashtirishdagi asosiy kontseptual yondashuvlar quyidagilardan iborat.
Dostları ilə paylaş: |
