2-tajriba. Loyning tuzilishi va xususiyatlari
Tarbiyachi navbatma navbat bolalarga tosh va loyni bosib ko`rishni taklif qiladi va ular barmoqlarning izlari qayerda qolganini,qayerda qolmaganligini aniqlashadi. Bolalar shunday deb xulosa qilishadi: loyda izlar qolgan toshda esa yo`q. Sabablarini bolalar o`zlari tarbiyachi bilan birgalikda topadilar, loy yumshoq, tosh esa qattiq. Toshdan hyech narsa yasab bo`lmasligi, loyni esa yushoqligi uchun turli shakllarga keltirish mumkinligini tushunadi. Qismlarga bo`lish mumkin ekanligini bilib oladii.
Bolalar qo`lida toshlar, qo`lida roll, ularni o`rganib olib, og`irligi, hajmi, qattiqlik, boshqalar bilan solishtirsak, Ustoz, bolalarni qo`llarida toshlarni ezib tashlash, turli yo`nalishlarda tortib olish, shakllarini o`zgartirish va ularni qismlarga bo`lishga urinishni taklif qiladi. Birgalikda tarbiyachi bilan bolalar tosh xususiyatlarini oydinlik: Agar ajablantirmasin mumkin emas hyech narsa, chunki, qattiq tosh, u qismlarga bo`linadi mumkin emas.
Bolalar qo`llaridagi loyni olib, uni ezib tashlashadi, uni turli yo`nalishlarda tortib, qismlarga bo`ladilar. O`qituvchi bilan birgalikda bolalar loy xususiyatlarini aniqlab beradi: yumshoq, u qismlarga bo`linadi, shakllar o`zgarishi mumkin, u haykaltarosh bo`lishi mumkin.
3-tajriba. Nima tezroq?
Bolalar qumli shisha idishda suv quyadilar; Qumning nima ekanligini muhokama qiling, suv qaerda yo`qolganligini ko`rsating. Keyin xuddi shunday loydan qilingan. Qanday qilib loy suvni (juda sekin) so`rib oling, barcha suv so`rilib bo`ladimi. Xulosa: qum loydan ko`ra tezroq suvni shimib oladi.
4-tajriba.
Bolalar nam gildan, so`ngra ho`l qumdan «kolbokslar», «simollar» va «kolobokslar» ni shakllantiradi. Biroz vaqt o`tgach, bolalar natijalarni taqqoslashadi. Loydan: «kolbasa», «simollar» va «kolobokslar» buzilmadi, shakli saqlanib qoldi, ular qat`iy va mustahkam bo`lib, qumdan quritilib, cho`kdi. O`qituvchi bilan birgalikda bolalar shunday deyishadi: loy qattiq, kuchli, shaklini saqlab qoladi va qum shrshtshart
Dostları ilə paylaş: |
