2.Bolalarning xotirasi, diqqati, idrokini rivojlantirish bo’yicha mashg’ulotlar
“O’rnini toping” O‘yin ishtirokchilari yarim doira bo‘lib o‘tiradilar va yetaklovchi tanlaydilar. Yetaklovchi 1-2 daqiqa ichida o‘yin ishtirokchilarining joylashish tartibini eslab qolishi kerak. So‘ng teskarisiga qarab ularni nomma-nom eslaydi. Har bir bola yetaklovchi bo‘lib chiqishi shart.
«Yil fasllarini toping ?» Maqsad: Yil fasllarining o‘ziga xos belgilari to‘g‘risidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
Jihoz:. Yil fasllari tasvirlangan ko’rgazmali qurollar.
Ishning borishi: Bolalarga har bir yil fasli tsvirlangan rasm beriladi, bollar qaysi faslga xos xususiyatlarini, ta’rifini aytadi va qaysi faslda sodir bo’lishini aytadi.
O‘yinni o‘tkazish: mazmunli rasmlarning birortasi bolalarga ko‘rsatiladi. Rasmlarda nimalar aks ettirilganligini bolalar yaxshilab ko‘rib olganlaridan so‘ng, biror bolaga rasmlarni stol ustiga qo‘yib chiqish so‘raladi. Rasmlarni qo‘yib chiqqandan keyin,bolalarning birortasi chaqirilib, rasmda aks ettirilgan faoliyat haqida so‘zlab berishni , stol ustiga qo‘yilgan har bir buyumning nomini aytishni taklif etadi va berilgaan rasmni bajaradi.
«Uchadigan va uchmaydigan hayvonni toping» Maqsad: Eshitish sezgisini, mantiqiy tafakkur va idrokni rivojlantirish.
Masalan: chumchuq – uchadi baliq-uchmaydi
ilon – uchmaydi qaldirg’och-uchadi
sigir – uchmaydi
bedana – uchadi
O‘yinning borishi: bolalarga biror hayvon nomi aytiladi, bolalar aytilgan hayvon harakatini bajarib ko‘rsatadilar, uchmaydigan hayvon nomi aytilsa, jimgina o‘tiradilar.
Nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarning aksariyati qo'zg'alish va tormozlanish jarayonlari o'rtasidagi muvozanat, emotsional-irodaviy sohaning patologiyasi, harakatchanlik bezovtaligi, noqulaylik, harakatdagi kelishmovchilik bilan ajralib turadi. shuning uchun rivojlantiruvchi va tuzatuvchi ishlar ontogenezda avvalgi aqliy funktsiyalarning shakllanishidan tortib to nutqning o'zi murakkabroq yo'nalishlariga qadar qurilishi kerak, bola dunyoni harakatlar va hissiyotlar orqali o'rganadi, psixo-gimnastika elementlari bilan nutq-motor mashqlari unga patologik muammolarni engishga yordam beradi
Ushbu mashqlar dinamik tanaffuslar paytida tematik mashg'ulotning bir qismi yoki mustaqil mashg'ulot sifatida ishlatilishi mumkin. Bolalar stolda yoki gilamchada o'tirishlari mumkin. Harakatlar va nutq materiallari oldindan o'rganilmaydi, lekin logoped bilan sinxron taqlid qilinadi. Harakatlar bir-birini almashtirib turishi kerak: tez va sekin, keskin va tasalli, keskin va silliq. Mashqlar hissiy jihatdan boy va o'ynoqi bo'lishi kerak. Taklif etilayotgan harakatlar xayoliy tasvirni, reenkarnatsiyani o'z ichiga olishi mumkin. Mashq qilishni boshlashdan oldin, nutq terapevti har bir bolaga yaqinlashadi, uni qo'li bilan tegizadi yoki "Yorqin ko'rsatkich" (sehrlitayoqbilan).
