O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi namangan davlat universiteti

9 - mavzu Pedagogik psixologiya: predmet, tuzilma, muommolari
Ta’lim va tarbiya ko’pgina fanlarning predmeti sifatida. Pedagogik faoliyat psixologiyasi ta’lim va tarbiyaning psixologik jabxalari. Ta’lim va tarbiyaning amaliy yig’indisi. Tarbiyaning ta’lim oldidagi ustunligi. Pedagogik psixologiya tuzilmasi. Pedagogik psixologiyaning asosiy muammolari. Rivojlanishda senzitiv davr muammolari. Bolaning psixik rivojlanishi va pedagogik ta’sirning o’zaro aloqadorligi muammosi. Genotipik va muxitda shartlanganlik muammosi. Pedagogik ortda qolish muammosi. Ijtimoiy adaptatsiya va reabilitatsiya muammosi.
10 - mavzu Pedagogik psixologiyaning yuzaga kelish tarixi
Pedagogik psixologiyaning umumpsixologik konteksti. Psixologiya nazariyalari va uning pedagogik psixologiya rivojlanishiga ta’siri. Fanga "Pedagogik psixologiya" terminining kiritilishi. Pedagogik psixologiya fanining rivojlanish bosqichlari.
11 - mavzu Pedagogik psixologiya metodlari
Umumiy va maxsus metodlar. Pedagogik psixologiyada eksperiment. Testlar va boshqa psixodiagnostik metodlarni qo’llash. Tadqiqot, konsultatsiya va psixologik- pedagogik korrektsiya metodlari.
12 - mavzu Turli yosh davrlarida o’zlashtirish xususiyatlari
Bolalik va erta davr. Maktabgacha davr. Kichik maktab davrida o’qitish. O’smirlik va o’spirinlik davrlarida o’qitish va o’zlashtirish.
13 - mavzu Tarbiya psixologiyasi: maqsadi, vositalari va metodlari
Tarbiyaning nazariy masalalari. Tarbiyaning maqsadi. Vosita va metodlar: to’gridan-to’gri, vositali, anglangan va anglanmagan, emotsional va xulqiy, ularning xususiyatlari va kamchiliklari. Tarbiya institutlari. Tarbiyaning psixologik nazariyasi. Tarbiyaning biogen nazariyasi. Tarbiyaning sotsiogen nazariyasi. Kompromiss yondashuv. Xarakter, motivlar, shaxs sifatlari va xulq-atvor ko’rinishlarini tarbiyalash masalalari.
Tarbiyaning ijtimoiy-psixologik jabxalari. Muloqot va tarbiya. Shaxsning aloxida sifatlari shakllanishi uchun muloqotning turlari. Bolalarda muloqotning shakllanishi. Shaxslararo muloqot etalonlarining shakllanishi. Jamoa va shaxs rivojlanishi. V.M. Bexterev va M.V. Lange tadqiqotlari.
Oila va tarbiya. Oila ichidagi munosabatlarning turlari. Oilada bola tarbiyasiga ta’sir ko’rsatuvchi psixologik omillarning birligi va ularni boshqarish yo’llari. Rag’batlantirish va jazolashni qo’llash. Noto’liq oila. Oila bo’zilishining ijtimoiy-psixologik oqibatlari. Aka va singillar rollari. Bolalarni tarbiyalash va ota-ona xulq-atvori maromi.
Turli yosh davrlarida tarbiyalash. Bolalik va erta davr. Kichik maktab davrida tarbiyalash. O’smirlik va o’spirinlik davrlarida tarbiyalash.
14 - mavzu Pedagog psixologiyasi
Pedagog shaxsiga qo’yiladigan psixologik talablar. Pedagoglarning ijtimoiy-maxsus sifatlarini aniqlash metodi. Pedagogning umumiy va maxsus xususiyatlari. Kommunikativ qobiliyatlar tuzilmasi va pedagogda uni rivojlantirish usul xamda vositalari. Pedagogik muloqot. Pedagog faoliyatining individual uslubi. Pedagogning individual uslubi orqali bola individualligini shakllantirish. Pedagogda o’zini o’zi rivojlantirish va shakllantirish. Pedagogik o’zini o’zi boshqarish psixologiyasi.
15 - mavzu Ta’lim jarayoniga texnologik yondashuv
Ta’lim jarayoniga nisbatan texnologik yondashuv. "Pedagogik texnologiya" tushunchasi, uning sinonimlari va evolyutsiyasi. Pedagogik texnologiyalarning ikki manbai. An’anaviy didaktikadan ajralib turuvchi o’qitishning asosiy texnologiyalari, ularning umumiy xarakterdagi belgilari.
Ta’limning diagnostik maqsadlarini o’rnatish texnologiyalari. Bilish kobigida diagnostik maqsadlar taksonomiyasi (E.Saitbaeva bo’yicha). Texnologik tashkillashgan O’quv jarayonining belgilari. Diagnostik maqsadlarni ilgari surish. O’quvchilarning kuzatiluvchi xarakatlari ko’rinishidagi istalgan etalonlarni belgilash asosida ta’limni rejalashtirish. O’quvchilarni oldindan test sinovlaridan o’tkazish va O’quvchilarning real imkoniyatlarini xisobga olgan xolda O’quv maqsadlarini konkretlashtirish. Qayta aloqa orqali ta’limni maqsadga yo’naltirish va ta’limning borishini korrektsiyalash. Ta’limni aloxida ta’lim tsikllariga bo’lish. Ta’lim jarayonini to’liq boshqarish. So’nggi natijaning kafolatlanganligi.
Psixologiya kursida O’quv vazifalari tizimi. O’quv vazifalari taksonomiyasi va ta’lim jadalligini boshqarish. D.Tollingerovaning O’quv vazifalari taksonomiyasi. Taksonomiyani kengaytirish va psixologiyani o’qitish maqsadiga xamda predmetli tarkibiga adekvat bo’lgan vazifalarni kiritish. Psixologiya kursida bilish faoliyati shakllanishini boshqarishdagi didaktik strategiyalar.