O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

II BOB. O’smirlik davrida guruhiy munosabatlarning yo’lga qo’yilishi

1. 
   
   O’smirlar o’rtasida shaxslar aro munosabatlarni yo’lga qo’yilishining dolzarbligi
   

Har bir shaxs o`z faoliyatini turli guruhlar sharoitida yoki turli guruhlar ta’sirida amalga oshiradi. Chunki jamiyatdan chetda qolgan yoki insonlar guruhiga umuman qo`shilmaydigan individning o`zi yo`q. Kishi jamiyatda yashar ekan, u doimo turli insonlar bilan muloqotda,o`zaro ta’sirda bo`ladi, bu muloqot jarayonlari esa doimo kishilar guruhida ro`y beradi. Shuning uchun ham guruhlar muammosi, uni o`rganish va guruhlarni shakllanishiga oid ilmiy xulosalar chikarish insoniy psixologiyaning asosiy mavzularidan va muammolaridan biridir.

Shaxs ijtimoiy mavjudot. U o’zining hayoti davomida boshqa kishilar bilan bevosita muloqotda bo’ladi va bu orqali o’zining ijtimoiy mohiyatini amalga oshiradi. Bunday muloqot turli xil guruhlarda ruy beradi.
Shaxs ikki xil munosabatda - xizmat yuzasidan bo’ladigan va shaxsiy munosabatlarda bo’ladi.
Xizmat yuzasidan bo’ladigan munosabatlar guruh tarkibi bilam birga hujjatlarda qayd etiladi. Shaxsiy munosabatlar esa simpatiya, bogliqlik, do’stlik, o’rtoqlik, antipatiya asosida vujudga keladi.
Xizmat yuzasidan bo’ladigan va shaxsiy munosabatlar shaxslararo tizimini tashkil etadi.
Guruh a’zolari bir-birlariga nisbatan bir xil holatda bo’la oladilar. Guruhning har bir a’zosi o’zining shaxsiy va ishga taaluqli bo’lgan sifatlariga, o’zining mavqeiga ko’ra guruhdagi shaxslararo munosabatlar tizimida muayyan holatni egallaydi. o’tkazilgan tadqiqotlarning ko’rsatishicha, ayrim kishilar boshqalariga nisbatan ko’proq obro’ga ega bo’ladilar.
Eksperiment malumotlariga ko’ra, sinf jamoasida, ya’ni 30-40 o’quvchi ichida eng mashhur, obro`lisi 3-4 o’quvchi bo’lishi mumkin. Ularning mashhurligi quyidagi omillarga bog`liq bo`ladi:
Birinchidan, buning sababi bu o’quvchilarning guruhning boshqa a’zolari bilan aloqa o’rnata olish malakalaridir.
Ikkinchidan, shaxs o’zining bilim va malakalari tufayli, bu bilimlar bilan o’rtoqlashish, boshqa kishilarga beg’araz yordam ko’rsatishga intilishi sababli mashhur bo’lishi mumkin.
Uchinchidan, tashqi ko’rinishi omili tufayli ham shaxs guruhda avtoritet qozonishi mumkin. Bu omilga jismoniy kuch ko’rsatkichini ham kiritish mumkin.
Guruh yoki jamoadagi ba’zi a’zolar shaxsiy o`zaro munosabatlardan chetda qoladilar. Ular bunday aloqalar o’rnatish uchun o’zlariga sherik tanlaydilar. Biroq bu ushbu shaxs jamoa tomonidan xohlanmaydi, degan so’z emas. Bu shaxs ish yuzasidan bo’ladigan munosabatlarga kirishadilar, unga berilgan rolni yaxshi bajaradilar. Jamoa bu a’zosining shaxsiy o’zaro munosabatlarini jamoadan tashqarida yaxshi o’rnatiladi.
Guruhda shaxs yana shunday holatda ham bo’lishi mumkin, bunda uni guruhdoshlari do’stlikda, shaxsiy munosabatlarda rad etadilar. Guruhdagi yakkalab qo’yish (izolyatsiya) va rad etish sabablari ham turlicha bo’lishi mumkin.
Birinchidan, rad etiluvchi o’quvchilarning o’qishga befarq munosabatda bo’lishi.
Ikkinchidan, ba’zi o’quvchilarning sinfdoshlarn tomonidan rad ztilishi ular bilan bo’ladigan muloqotning qiziqarli emasligi bilan ham tushuntiriladi.
Uchinchidan ajralib qolganlik guruhdoshlari bilan aloqa o`rnata olmaslikka ham bogliq bo`lishi mumkin.
Rasmiy lider liderlikka saylangan yoki tayinlangan lider bo`lib, ushbu jamoaning faoliyatiga rasman javobgar hisoblanadi.
Norasmiy lider - rasmiy liderlik mavqeini egallamaganligiga qaramay, ko`pchilik tomonidan e’tirof etilgan, obro`ga ega bo`lgan lider
Demak, ayni bir jamoada bir necha lider mavjud bo`lishi mumkin. Agar jamoada liderlar ko`p bo`lsa, bu ijobiy holat. Lekin bunda liderlarning axloqiy normalari bir-biriga zid kelmasligi lozim. Liderlarning turli-tumanligi jamoa hayotining turlicha bo`liilini ta’minlaydi
Jamoadagi normal psixologik iqlimni belgilovchi bevosita ko`rsatkichlar ham mavjud.

• Jamoadagi erkinlik atmosferasi.

  
  

• Muloqot turli shakllarining mavjudligi.

  
  

• Umumiy maksadni tushunish va unga erishishga intilish.

  
  

• Fikr-mulohazalarni ochiqchasiga aytish imkoniyatining mavjudligi.

  
  

• Tanqid qilish erkinligi. Nizolarning ham mavjud bo`lishi.

  
  

• Jamoa a’zolari o`rtasida vazifalarning to`g`ri taqsimlanishi.

  
  

• Boshliqning norasmiy o`rtasida vazifalarning to`gri taqsimlanishi.

  
  

• Xodimlar qo`nimsizligining kamligi.

  
  

Bulardan tashqari jamoaning psixologik iqlimiga bir qancha omillar ta’sir ko`rsatishi mumkin.

O`quvchi, talabalar jamoasidagi ma’naviy psixologik iqlimning tashqilotchisi – o`qituvchi, guruh rahbari hisoblanadi. Har bir guruh rahbari jamoada normal psixologik iqlimni yaratish uchun unga ta’sir etuvchi omillarni yaxshi bilishi zarur. Chunki yaxshi tashkil etilgan jamoada normal psixologik iqlim mavjud bo`lganda guruh a`zolarining o`zlashtirishi, tartib-intizomni saqlashi ham yaxshi yo`lga qo`yiladi.
Guruh va jamoalardagi shaxslararo muiosabatlarni o`rganishda kuzatish, eksperiment, turli xil suhbat me’yorlaridan foydalaniladi. Shaxslararo munosabatlari o`rganishish metodlaridan yana biri - sotsiometriya metodidir.
Bu metodning mohiyati shundan iboratki, inson u yoki bu ko`rsatkich bo`yicha guruh a’zolarini tanlaydi. Qilingan tanlashlar asosida kishining guruhdagi shaxslararo munosabatlar tizimida tutgan o`rni haqida xulosa chiqaradi.
Demak, sotsiometriya metodi yordamida guruh a’zolari o`rtasidagi simpatiya yoki antipatiyani aniqlash mumkin, sotsiometriya metodni operativ tarzda o`tkazish, uning natijalarini esa matematik ravishda qayta ishlash va grafik tarzda ifodalash mumkin.
Sotsiometriya tadqiqot metodi sifatida tan olish bilan bir qatorda uning ba’zi kamchiliklarining ham ko`rsatib o`tish zarur. Asosiy kamchsilik shundan iboratki, sotsiometriya metodi mavjud munosabatlar tuzilishining sabablarini imkonini bermaydi. Shuning uchun ham sotsiometriyadan olingan ma’lumotlar kuzatish, suhbat, psixologo-pedagogik eksperiment natijalari bilan to`ldirilishi lozim.
Sotsiometriya metodidan guruh jamoa a’zolari o`zaro bir-birlarini yaxshi bilgan holatlardagina, rasmiy ish yuzasidan bo`ladigan va shaxsiy munosabatlardagi haqiqiy o`rnini aniqlash, birlamchi guruhlar mavjudligi yoki mavjud emasligini topish, birlamchi guruhlarning paydo bo`lish va tarqab ketish sabablarini aniqlash mumkin!
Sotsiometriya metodining mohiyati shundan iboratki, tekshiriluvchiga birga qilinadigan ishlar yoki guruh a’zolarning ishlarini birgalikda bajarishga hohishlari to`grisida savollar beriladi. Beriladigan savollar tanlash ko`rsatkichlari deyiladi. Kuchli va kuchsiz ko`rsatkichlar farqlanadi. Kuchlilari chuqur va barqaror munosabatlari, kuchsizlari esa yuzaki va beqaror munosabatlarni aniqlashga imkon yaratadi.
Kuchli va kuchsiz ko`rsatkichlar mazmun jihatdan turlicha bo`lishi mumkin, lekin ulardagi umumiy narsa-natija, ya’ni sherik tanlashdir.
Sotsiometrik tadqiqotdan olingan malumotlar asosiy sotsiogrammalar tuziladi. Agar guruh a’zolari soni 20 tadan ko`p bo`lsa, sotsiometrik matritsa tuzish maqsadga muvofiq hisoblanadi. Shuningdek, natijalarni grafik ravishda, zanjir, uchburchak yoki yulduzcha shaklida ham ifodalash mumkin. Shunday qilib, sotsiometriya metodi ob’ektiv va aniq malumotlar, ya’ni shaxsning guruh yoki jamoadagi real holatini aks ettiruvchi ma’lumotlar olishga imkon beradi va amaliy maqsadlarda foydalanishi mumkin.

1.