221
Badiiy asarlar tahlilida «Aqliy hujum” metodidan
foydalanish samarali natija
beradi.
«Aqliy hujum” metodidan
foydalanishda quyidagi qoidalarga amal qilish
talab etiladi:
- o`quvchilarni mavzi doirasida keng fikr
yuritishga undash;
- ularning mantiqiy fikr ifodalashlariga erishish;
- har o`quvchi tomonida bayon qilingan fikrni rag`batlantirish;
- bildirilgan
fikrlar orasidan eng maqbulini tanlab olish;
-yangi fikrlarning tug`ilishiga
imkoniyat yaratish;
-dars davomida o`quvchilar faoliyatini davlat ta`lim standarti asosida nazorat
qilish;
-mustaqil fikr bildirishlariga va uni himoya qilishlariga imkoniyat yaratish
19
.
“Aqliy hujum” metodini o`qituvchi darsning
yangi mavzuni tushuntirish,
mustahkamlash, mavzuni yakunlash – xulosalash bosqichlarida qo`llashi mumkin.
Buning uchun o`qituvchi mavzu yuzasidan o`quvchilarni turlicha fikr yuritishga
yo`naltiruvchi, bahs-munozaralariga sabab bo`luvchi, o`zining fikrlarini asoslashga
undovchi muammoli savollar tuzishi lozim. Masalan, Xudoyberdi To`xtaboyevning
“Xatosini tushungan bola” hikoyasi yuzasidan 2-darsda “Muhabbat Qosimjonni
tug`ilgan kuniga aytmay to`g`ri ish qildimi? Nima uchun?” savoli asosida “Aqliy
hujum”ni uyushtirishi mumkin. Bu savol Qosimjonning
xususiyatlarini ochishga
olib keladi.
“Blits texnologiyasi”
oquvchilar bilimini nazorat qilishning eng qulay usuli
hisoblanadi. Masalan:
№ Savollar
Dostları ilə paylaş: