Familiya va ism Vazifaning boshlaish vaqti
Vazifa: Quyida keltirilgan gaplarni diqqat bilan o’qib chiqing; faoliyatingizning tarkibiy qismlari to’urisida qanday fikrdasiz – shunga qarab o’ng tomondagi raqamlarning tegishlisi tagiga chizib qo’ying. Savollarga tez va aniq javob qaytaring.
№
|
Javoblar
|
Hech qachon
|
Ba’zan
|
Tez-tez
|
Hamma
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
|
M’ruza, seminar va amaliy mashuulotlarni risoladagi-dek olib boraman.
Men ularni muayyan izchil-likda tuzaman
O’z faoliyatimni hozirgi za-mon talablariga javob bera oladi deb hisoblayman
Ma’ruza, seminar va amaliy mashuulotlar rejasiga hami-sha rioya qilaman.
Ularning printsiplari va ishlamalari to’urisida aniq tushunchaga egaman
Mashuulotlarni uyushtirish, nazorat qilish va baholash diqqat markazimda turadi.
Talabalar bilimini baho-lashda reyting besh balli tizimiga asoslanaman
Auditoriyani boshqarishdan ba’zan qoniqmayman
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
2
2
2
2
2
2
2
2
|
3
3
3
3
3
3
3
3
|
4
4
4
4
4
4
4
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
|
Ekspertlarning mulohaza-lari va baholariga munosa-batim samimiy
Auditoriya ehtiyoji va imko-niyatini hisobga olib o’z rejamni o’zgartiraman
Hamkasblarimning maslahat-laridan va ijodiy tajriba-laridan foydalanaman
Ma’ruza, seminar va amaliy mashuulotlarimni talabalar baholashlariga befarq muno-sabatdaman
Reyting tizimining mashuu-lot sifatiga ta’siri bo’lsa kerak
Mashuulotlarimda o’qituvchi bilan talabalar va talabalar ning o’zaro hamkorligi mavjud
Ma’ruza, seminar va amaliy mashuulotlarning yangi tur-laridan foydalanaman
Mashuulotlarning sifati ta-labalar faolligi, intizom, o’zaro hurmatga bouliq
Ma’ruza, seminar va amaliy mashuulotlarga tayyorlanishga alohida e’tibor beraman
Ba’zan tayyorlanish darajasi hissiy kechinmalar va ijodiy fikrlash xususiyatiga bouliq
Har bir mashuulotda yangilik elementi va mahsuldor usul qo’llashga odatlanganman
Stimul-mahorat, ijodiy yondashishning turtkisi
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
|
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
|
Bu savol-javob varaqasi o’qituvchining o’quv faoliyati tarkibiy qismiga munosabatini baholashda yordam beradi. Olingan natijalarni qisqacha sharhlash mana bunday tarzda o’tkaziladi.
O’zini o’zi baholash shkalasi shartli ravishda ikki qismga ajratiladi. Ularning birinchi qismi shaxsning oqilona fikrlashini bildiradi, ikkinchisi esa undan biroz uzoqlashishni (chetlashishni) anglatadi.
Siz quyidagi savollarning nomerlariga e’tibor berib, yiuindini hisoblang: 1, 2, 5, 7, 10, 11, 13, 14, 16, 19, 20. So’ngra mana bu savollardagi nomerlar yiuindisini toping: 3, 4, 8, 9, 15, 17, 18. Har ikkala yiuindi orasidagi tafovut 30 ball bo’lsa, o’zini-o’zi baholash pasaytma darajada ekanligini bildiradi, 30 balldan 45 ballgacha bo’lsa, oqilona (adekvat), agarda 45 balldan ortiq bo’lsa, o’zini-o’zi baholash orttirma darajada ekanligidan dalolat beradi.
Dostları ilə paylaş: |
