O‘zbekiston respublikasi o‘rta maxsus va oliy talim vazirligi

Zamonaviy tarbiyachi qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak?
O'ziga xoslik kasbiy faoliyat maktabgacha tarbiyachiga ma'lum talablar qo'yadi. Va o'zining kasbiy vazifalarini bajarish uchun u muayyan shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lishi kerak. Ulardan ba'zilari:
-Professional yo'nalish.
Professional shaxs sifatida bunday shaxsiy fazilatlarning asosi tarbiyachi kasbiga qiziqish va bolalarga bo'lgan muhabbat, pedagogik kasb, kasbiy va pedagogik niyat va moyillikdir. Aynan mana shu omillar pedagogik bilimlarni egallash istagini uyg'otadi va o'z kasbiy darajasini doimiy ravishda oshirib boradi.
-Hamdardlik.
Ushbu his-tuyg'ular bolaning his-tuyg'ularini his qilish va xayrixohlik, bolaning tajribasiga hissiy munosabat bildirish qobiliyati bilan tavsiflanadi. Bolalar bog'chasi tarbiyachisi bilish yosh xususiyatlari maktabgacha tarbiyachilar, bolaning xatti-harakatlaridagi eng kichik o'zgarishlarni diqqat bilan kuzatib borishlari, munosabatlarda
Ushbu his-tuyg'ular bolaning his-tuyg'ularini his qilish va xayrixohlik, bolaning tajribasiga hissiy munosabat bildirish qobiliyati bilan tavsiflanadi. Bolalar bog'chasi tarbiyachisi bilish yosh xususiyatlari maktabgacha tarbiyachilar, bolaning xatti-harakatlaridagi eng kichik o'zgarishlarni diqqat bilan kuzatib borishlari, munosabatlarda sezgir, g'amxo'r, yaxshi niyat va xushmuomala bo'lishlari kerak.
-Pedagogik takt.
Takt - bu odob-axloq qoidalariga rioya qilish va o'zini tutish qobiliyatida o'zini namoyon qiladigan mutanosiblik hissi. Tarbiyachining xatti-harakatlari mehr va qafiyatlilik, mehribonlik va aniqlik, ishonch va nazoratning eng yaxshi kombinatsiyasini, hazil va jiddiylik, xatti-harakatlarning va tarbiyaviy harakatlarning moslashuvchanligini topganda, biz tarbiyachining xushmuomalasi haqida gapirishimiz mumkin.
Ishtirokchilarning aniqligi bilan bir qatorda o'quv jarayoni (bolalar, ota-onalar, hamkasblar), maktabgacha tarbiya Ushbu his-tuyg'ular bolaning his-tuyg'ularini his qilish va xayrixohlik, bolaning tajribasiga hissiy munosabat bildirish qobiliyati bilan tavsiflanadi. Bolalar bog'chasi tarbiyachisi bilish yosh xususiyatlari maktabgacha tarbiyachilar, bolaning xatti-harakatlaridagi eng kichik o'zgarishlarni diqqat bilan kuzatib borishlari, munosabatlarda sezgir, g'amxo'r, yaxshi niyat va xushmuomala bo'lishlari kerak.
Pedagogik kaltak.
Takt - bu odob-axloq qoidalariga rioya qilish va o'zini tutish qobiliyatida o'zini namoyon qiladigan mutanosiblik hissi. Tarbiyachining xatti-harakatlari mehr va qafiyatlilik, mehribonlik va aniqlik, ishonch va nazoratning eng yaxshi kombinatsiyasini, hazil va jiddiylik, xatti-harakatlarning va tarbiyaviy harakatlarning moslashuvchanligini topganda, biz tarbiyachining xushmuomalasi haqida gapirishimiz mumkin.
Ishtirokchilarning aniqligi bilan bir qatorda o'quv jarayoni (bolalar, ota-onalar, hamkasblar), maktabgacha tarbiya tarbiyachisi ularga do'stona munosabatda bo'ladi, ularning kuchli va imkoniyatlariga ishonadi.
Pedagogik optimizm.
Pedagogik optimizmning asosi - tarbiyachining har bir bolaning kuchi va imkoniyatlariga ishonishi. Bolalarni sevadigan bolalar bog'chasi tarbiyachisi har doim ularning ijobiy xususiyatlarini sezish uchun tashkil etiladi. Har bir bolaning qobiliyatlarini namoyon qilish uchun sharoit yaratib, tarbiyachi maktabgacha tarbiyachining shaxsiy imkoniyatlarini ochib berishga yordam beradi. Optimist tarbiyachi bola haqida yomon gapirmaydi, ota-onasiga shikoyat qiladi. Optimist tarbiyachi ilhom, xushchaqchaqlik, hazil tuyg'usi bilan ajralib turadi.
Kasbiy aloqa madaniyati.
Maktabgacha tarbiyachi bolalar, ota-onalar, hamkasblar bilan, ya'ni pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari bilan to'g'ri munosabatlarni qurishga qodir bo'lishi kerak.
Birinchidan, yuqori madaniy darajaga va benuqson xulq-atvorga ega bo'lish. Bolalar yaxshi "taqlidchilar", bu birinchi navbatda ular taqlid qilgan tarbiyachining xatti-harakati.
Ikkinchidan, ota-onalar bilan hamkorlik o'rnatishga harakat qilish, nizoli vaziyatlarni oldini olish va hal qilish imkoniyatiga ega bo'lish.
-Pedagogik aks ettirish.
Tarbiyachining qobiliyati katta darajada pedagogik fikrlash qobiliyatiga bog'liq. Ko'zgu - bu qadamlarni tahlil qilish, olingan natijalarni baholash va rejalashtiriIgan maqsad bilan taqqoslash qobiliyatini anglatadi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, maktabgacha tarbiyachi eng yaxshi natijalarga erishish uchun keyingi tadbirlarni tartibga soladi.
-Vakolat
Ota-onalarning ishonchi obro'-e'tiborni qozonish uchun birinchi qadamdir. Bolalar, ota-onalar va hamkasblar orasida obro’-e'tiborga ega bo'lish ularning axloqiy fazilatlari, madaniyati, bilim darajasi va kasbga sodiqligini baholashni anglatadi. O'z obro'si uchun kurashish, uni qadrlash, ota-onalar va hamkasblarning obro'sini saqlab qolish qobiliyati faqat o'z ishiga bag'ishlangan tarbiyachiga beriladi.
Tarbiyachi shaxsiyatining zaruriy fazilatlaridan birini ajratib ko'rsatish mumkin: vijdonlilik, o'ziga talabchanlik, tashabbuskorlik, sabr-toqat va chidamlilik. Agar maktabgacha tarbiyachi qanday qilishni, chizishni, yaxshi qo'shiq aytishni bilsa, aktyorlik mahoratiga ega bo'lsa yaxshi bo'ladi. Bunday holda, u har doim talabalari uchun qiziqarli bo'ladi. Oxirgi rol tarbiyachining tashqi qiyofasiga tegishli emas. Bolalar jozibali, tartibli repetitorlarni yoqtirishadi, ular moda soch turmagi va zamonaviy kiyinishadi.
Shunday qilib, zamonaviy tarbiyachi bugungi kunda maxsus tayyorgarlikka muhtojligini ta'kidlash mumkin.
Maktabgacha tarbiya tarbiyachisi egalik qilishi kerak eng yangi texnologiyalar bolalarni o'qitish va tarbiyalash sohasida, shuningdek keng bilimga, pedagogik intuitivlikka, yuqori darajada rivojlangan aql va yuksak ma'naviy madaniyatga ega.
Zamonaviy tarbiyachi Bolalar bog'chasi ilm- fanning turli sohalarida olingan turli xil bilimlarni qo'llashi kerak. Masalan, u rivojlanish psixologiyasini bilmasdan qila olmaydi.
Darhaqiqat, bolalarning ko'plab xatti-harakatlari aynan ruhiyatida yoshga bog'liq o'zgarishlar tufayli yuzaga keladi. Kattalar ba'zida injiq bo'lib ko'rinishi, aslida bola uchun juda oddiy holat. Biroq, bu haqda unutmang shaxsiy yondashuv. Tarbiyachi bolalarning individual qobiliyatlarini aniqlay olishlari, ularni rivojlantirishlari va ota-onalarning e'tiborini o'zlarining avlodlarining yutuqlari yoki muammolariga jalb qilishlari kerak. Va keyin kattalar psixologiyasini bilish allaqachon talab qilinadi, chunki ota-onalar ham har xil.
Zamonaviy jamiyat muammolarga nostandart qarashlarga ega bo'lgan, tadqiqot ishlarini olib bora oladigan va mustaqil ravishda qaror qabul qila oladigan o'qimishli, axloqiy, ijodiy odamlarga muhtoj.
Zamonaviy tarbiyachi harakatchanlik va dinamizm bilan bir qatorda yuqori darajali bo'lishi kerak pedagogik madaniyat. Professional tarbiyachining pedagogik madaniyati DOW asosan uning darajasi bilan belgilanadi tarbiyachilar tayyorlash, professional muhitda o'zini takomillashtirish istagi.
XXI asming tarbiyachisi albatta har tomonlama rivojlangan va bilimli inson. Menimcha, XXI asr boshqa asrlardan o'zining axborot mazmuni va axborotni uzatish va olishning ko'p jihatdan farq qiladi. Shuning uchun tarbiyachi yangi asr har qanday muloqotga tayyor bo'lishi kerak. Biroq, o'qishni avtomatlashtirish jarayoni qanchalik uzoqqa bormasin, tarbiyachi XXI asr ular bilan to'g'ridan- to'g'ri muloqot qilish muhimligini unutmaydi o'quvchilar va ota-onalar. Yo'q, hatto eng ilg'or texnika ham jonli suhbatdoshni almashtirishi mumkin. Har qanday texnik o'quv vositasi, hatto eng ko'p zamonaviy va istiqbolli, - faqat ishonchli yordamchl tarbiyachi, yordam vositalari.
So'nggi 10-12 yil ichida ichki pedagogika jamiyatimizda yuz bergan o'zgarishlarga e'tiborni qaratishni boshladi; ishlash tarbiyachi endi bolalar bilan insonparvarlik, bolaning shaxsiyatini hurmat qilish tamoyillariga asoslanadi. Menimcha tarbiyachi 21-asr birinchi navbatda bolalar uchun do'st, ularning yordamchisi, maslahatchisi va ittifoqchisi
Bugun hamma uchun bu aniq zamonaviy bolalami yangi usulda o'qitish va tarbiyalash kerak.
Diktatsiya qiladi zamonaviy ijtimoiy-siyosiy vaziyat, tezkor o'zgarishlar zamonaviy dunyo, va farzandlarimiz bunga tayyor bo'lishlari kerak.