O’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi

Akedemik Litseylarda astronomiya faniga talabalar qiziqishini orttirish

Qiziqish - o'qish, yangilikni bilish uchun eng muhim omillardan biridir. Uning ta'sirida faollik ortadi, xotira takomillashadi, tasavvur va qabul etish kuchayadi, diqqat, fikrni to'plash o'sadi.
Astronomiyani o'rganishga o'qituvchi qiziqishni tarbiyalash va rivqjlantirishga imkon beradigan sharoitlarni bilishi kerak. Ijodiy ishlaydigan o'qituvchilar o'rganishga qiziqishni rivojlantirish maqsadida turli uslublarni qo'llaydilar. Yaxshi tayyorlangan namoyish tajribalaridan foydalanish va mustaqil kuzatish o'tkazish, uy tajribalari va kuzatishlarni tashkil etish, darsda olingan nazariy bilimlarning amalda qo'llanilishini ko'rsatadigan masalalar yechish o'quvchilarda katta qiziqish uyg'otadi.
Masalan, o'quvchilarni quyidagicha masalalar qiziqtiradi:

1. 
   Koinot nima?U qanday paydo bo’lgan? Koinotning oxiri bormi?
   
2. 
   Koinotda yer qanday muallaq tura oladi?Oy-chi?
   
3. 
   Yulduzlar qanday osmoniy jismlar?ularning tuzilishi va maqsadi qanday?
   
4. 
   Yerdan o’zga olamlarda hayot mavjudmi?Mavjud bo/lsa ulardagi hayot tarsi qanday tasavvur qilish mumkin?
   

O'quvchilarga quyidagicha loyihalash elementlari bo'lgan kuzatishlarni taklif etish mumkin.
Har kechqurungi osmondagi yulduzlarni tabiiy qurollanmagan ko’z bilan kuzatib boorish.Yulduz turkumlari,ularning osmon gumbazidagi o’rni va sutkalik harakatlanishlari.Quyosh va oy tutilishlari.meteorlar va kometalarni kuzatish.Virtual planetariylarda samoviy jismlarni kuzatish va hokazolar.
O'quvchilarning ilmiy bilimlarni bilishga qiziqishlarini va tadqiqotchilik qobiliyatlarini rivojlantirishning asosiy omillari sifatida quyidagilarni ko'rsatish mumkin:

• 
  o'quv materialini ilmiy va qat'iy sistemada bayon qilish;
  
• 
  darsda muammoli vaziyat hosil qilish va qo'yilgan muammoni hal etishga o'quvchilarni jalb qilish;
  
• 
  darsda o'quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil qilib borish;
  
• 
  o'quvchilar tomonidan ijodiy harakterdagi topshiriqlarning bajarib borilishi;
  
• 
  o'quvchilar o'zlari qiziqqan masalalarni ilmiy-ommabop adabiyotlardan o'rganganlarini sinfdoshlariga aytib berishlari uchun sharoit yaratish;
  
• 
  o'quvchilar o'zlarini qiziqtirgan savollarga adabiyotlarni o'qish, kino va telefilmlarni ko'rish va mustaqil ravishda tabiat va texnika hodisalarini kuzatish orqali javob topishlari.
  

Fanga chuqur va mustahkam qiziqish uyg'otish uchun o'quvchilarning fikrlash qobiliyatlarini va diqqatni faollashtiruvchi, ilmiy-texnika revolyutsiyasi sharoitida bilimning ahamiyatini tushunishga yordam beruvchi usullarni qo'llash lozim.
O'quvchilarning fanga qiziqishlarini tarbiyalash ko'pgina texnik masalalarni hal qilishlariga yordam beradi.O'quvchilarni astronomiyaga qiziqishlarini uyg'otishdagi asosiy manba-o'qituvchining darsdagi faoliyati, uning shaxsiy sifati va o'quvchilaming bilish faoliyatlarini tashkil qila olishidir.
O'quvchilarga ilmiy bilimlar berish bilan birga ularni amaliy xarakterdagi mahorat va malaka bilan ham qurollantirib borish lozim. U yoki bu amalni bajarish mahoratini shakllantirish uchun avval o'qituvchining o'zi o'sha amalni tahlil qilishi va u qanday elementlardan tashkil topishini aniq tasavvur qilmog'i lozim. Amalni bajarish elementlarini aniqlagandan keyin uni bajarish ketma-ketligini tuzib, keyin sodda amallarni bajarish malakasini hosil qilishga oid mashqlar bajariladi. Bu qilinadigan ishlarda asosan maxsus tanlangan murakkab topshiriqlar (amallar) bajariladi.
Ilmiy bilimlarning tuzilma elementlarini aniqlab, ulardan har birining o'zlashtirilishiga bo'lgan umumiy talablar o'rganilib, ular reja asosida plakat yoki kartochkaga yozib qo'yiladi. O'quvchilar ana shu rejaga ko'ra amallarni bajarib boradilar. M.: hodisani o'rganish rejasi taxminan quyidagicha:

1. 
   Hodisani boshqa shunga o'xshash hodisalardan ajratish mumkin bo'lgan tashqi belgilarni aniqlash.
   
2. 
   Hodisaning sodir bo'lish sharoitini aniqlash.
   
3. 
   Laboratoriya sharoitida hodisani kuzatish (agar uni baja­rish mumkin bo'lsa).
   
4. 
   Hodisani boshqa hodisalar bilan bog'lanishini o'rganish.
   
5. 
   Hozirgi zamon ilmiy nazariyalar asosida hodisaning tabiatini va uning sodir bo'lish mexanizmini tushuntirish.
   
6. 
   Hodisaning miqdoriy tavsifmi, uni ifodalovchi fizik kattaliklarni, hamda ular orasidagi bog'lanishlarni aniq­lash.
   
7. 
   Hodisaning amaliyotda qo'llanishlari bilan tanishish.
   

Hodisani uy sharoitida va tabiatda kuzatish (agar bunga imkon bo'lsa) va kuzatish olib borilgan sharoitini tasvirlash. Hodisaning zararli tomonlari va uning oldini olish yo'llari bilan tanishish.
Bu reja hamma hodisalarni o'rganish uchun umumiydir.
Astronomik kuzatishlarni bajarishda umumlashgan faoliyat quyida­gicha:

1. 
   kuzatishning maqsadini aniqlash.
   
2. 
   kuzatish asosida yechilishi mumkin bo'lgan muammoni ta'riflash.
   

3. 
   kuzatishni bajarish uchun zarur bo'lgan sharoitni aniq­lash.
   
4. 
   Bu sharoitni qanday vositalar yordamida vujudga keltirish mumkinligini va unga qanday asboblar, materiallar zarurligini o'ylab topish.
   
5. 
   Ish stolida kuzatishni o'tkazish uchun zarur bo'lgan hamma asboblar borligini tekshirish. Uy sharoitida tajriba o'tkazish uchun zarur bo'lgan asboblarni mustaqil ravishda topish.
   
6. 
   Tajriba qurilmasini yig'ish.
   

7. Tajribani bajarish tartibini o'ylab topish, qanday
o'lchashlarni bajarish kerakligi va uning ketma-ketligini aniqlash.
8. Kuzatilgan hodisaning va o'lchashlar natijasini yozi shning eng ratsional usulini aniqlash.
9. O'lchashlar olib borish va olingan natijalarni tanlan­
gan usulda yozib borish.
10. O'lchash natijalarini matematik hisoblash va xulosani ta'riflash.
Mahoratning umumiy mezonlari quyidagilardir:

1. 
   Amallarni bajarish ketma-ketligining ratsionalligi.
   
2. 
   Bajariladigan amallarning to'liqligi.
   
3. 
   Amalni to'la tushunib yetish.
   
4. 
   Mahoratning umumlashganligi.
   

O'quv predmetlari sikli uchun umumiy bo'lgan bilish va amaliy mahoratni shakllantirishda predmetlararo bog'lanish muhim rol o'ynaydi.