O’zbekiston respublikasisog`liqni saqlash vazirligi toshkent farmatsevtika instituti
Amaliy mashg‟ulotning texnologik xaritasi
Yüklə 3,36 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
Amaliy mashg‟ulotning texnologik xaritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O’qituvchining Talabaning I. Kirish bosqichi (5daqiqa) 1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak natijalarini eslatadi, ularning ahamiyatliligi va dolzarbligini asoslaydi. 1.2. Mashg‘ulotning o‘tkazilish shaklini tushuntiradi. Tinglaydilar. 49 1.3. Guruh ishlarini baholash mezonlarini e‘lon qiladi. II. Asosiy bosqich (65 daqiqa) 2.1.Aqliy hujum metodidan foydalanib, talabalarni faollashtiradi va bilimlarni egallaganlik darajasini aniqlaydi: 1. Fanda insonning aniq maqsadlar va rejalar asosida faoliyat ko‘rsatadigan dunyosi nima deb ataladi? 2. Shaxsning yaxlit dunyoqarashi, fikrlash tarzi, tafakkurida o‘z aksini topadigan ne cha xil ta‘sirlar bosqichi mavjud? 3. Nativizm va Empirizm yo‘nalishlarining tarafdorlarini fikri bir -biri bilan qanday farq qiladi? 4. Egizaklardagi musiqaga moyillikni qaysi olim o‘rgangan? 5. Zamonaviy adabiyotlarda shaxsga qanday ta‘rif berilgan? 6. Mustaqillik g‘ oyasini tarkib toptirishning qanday psixologik bosqichlarini bilasiz? 7. Nima uchun milliy istiqlol g‘oyasini shaxs ongiga singdirish – psixologik muammo sifatida baholanmoqda? 8. Mafkuraviy targ‘ibotning psixologik mexanizmlari nimadan tashkil topgan? 9. Insonni tevarak-atrof voqyeyliklariga qanday yo‘llar bilan ishontirish mumkin? 10. Ijtimoiylashuv jarayonlarining ro‘y beradigan qanday ijtimoiy institutlardan xabardorsiz? - Tajriba jarayonini standartlashtirish deganda nimani tushunasiz? Javoblar 2- 3 so‘zdan iborat bo‘lishi kerakligini eslatadi. Javoblarni talabalardan biriga doskaga yozib borishni taklif qiladi. 2.2. Talabalar bilan birgalikda javoblarni tahlil qiladi. 2.3. Talabalarni uchta kichik guruhga bo‘ladi va hamkorlikda topshiriq bajarishlarini aytadi. Guruhlarga tarqatma materiallarni tarqatadi. Berilgan topshiriqni avval juftliklarda, so‘ngra guruhlarda bajarishlarini tushuntiradi. Balik skeleti texnikasini asosida ishlashlarini aytib, o‘tkazilish qoidasini tushuntiradi. Guruhlarda faoliyatni tashkil qiladi, kuzatadi, yo‘naltiradi, maslahatlar beradi. 2.4. Taqdimot boshlanishini e‘lon qiladi. Yo‘naltiruvchi, maslahatchi sifatida ishtirok etadi. Javoblarni aniqlashtiradi, to‘ldiradi, izoh beradi va tuzatishlar kiritadi. O‘z fikrlarini bildiradilar, savollarga javob beradilar. Uchta guruhga bo‘lina - dilar. Berilgan topshiriqni avval juftliklarda muhokama qilib, baliq skeletini to‘ldiradilar. So‘ngra bajargan ishlarini guruh ichida muhokama qilib, aniq , optimal variantini tanlab, umumiy bitta «Baliq skeleti»ni to‘ldiradilar. Guruhdan o‘qituvchi tanlagan talaba chiqib, guruh ishini taqdim qiladi, fikrlarini izohlaydi. Boshqa guruh ishtirokchilari tomondan berilgan savollarga javob berishadi. 50 III. Yakuniy bosqich (10 minut) 3.1. Mavzunining rejadagi birinchi uchta savolini umumlashtiradi, xulosalar qiladi, yakun yasaydi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy tomonlariga qaratadi. 3.2.Guruhlar ishini baholaydi. Guruh faoliyatida faol qatnashga talabalarni alohida qayd qiladi va qolgan talabalar ham keyingi mashg‘ulotda faol ishtirok etishlarini aytib, umumiy baholarni e‘lon qiladi. 3.3. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) nazorat savollariga og‘zaki javob berish (2) qo‘shimcha adabiyotlardan mavzuga tegishli bo‘lgan yangi ma‘lumotlarni to‘ plash. Eshitadilar. Vazifani yozib oladilar. «Baliq skeleti» texnikasi Ushbu texnologiya katta muammolarning yechimini topishga qaratilgan. Yuqori qismida muammolar turi yozilsa, pastki qismida esa misollar bilan izohlanadi. O’quv topshiriqlari 1-guruh 2-guruh 3-guruh Ma‟lumotlarni qayta ishlash bosqichi Tajriba jarayonini standartla shtirish Interpretasiy a va qayta ishlash bosqichi 51 Test: “Boshqalarga yoqa olasizmi?” Yo‟riqnoma: Har bir savolga ―Ha‖ yoki ―Yo‘q‖ javobini bering. 1. Siz, kutilmagan daromadga ega bo‘ldingiz. Uni do‘stlaringiz uchun sarflay ola sizmi? 2. Do‘stingiz oilaviy qiyinchiliklari to‘g‘risida sizga gapirmoqda. Buning sizga qiziq emasligini namoyish etasizmi? 3. Boshqalarning iltimoslarini har doim bajarasizmi? 4. Insonlarning kayfiyatini ko‘tarish uchun ularni yoqimli narsalarni gapira olasizmi? 5. Sizga, yomon hazillar yoqadimi? 6. Siz, o‘zingizni salbiy holatlarni eslab qoluvchi, deb hisoblaysizmi? 7. Siz uchun qiziq bo‘lmagan voqyeani tinglay olasizmi? 8. O‘z qobiliyatingizni amalda qo‘llay olasizmi? 9. Agar yutqazishni boshlasangiz, o‘yindan voz kechasizmi? 10. Haqligingizga ishonib turib, boshqalarni fikrini eshita olasizmi? 11. Agar do‘stingiz o‘yinda yutqazadigan bo‘lsa, uni xursand qilish uchun yutqazib bera olasizmi? 12. Boshqalarni xursand qilish uchun biron- bir kishiga qo‘pol hazil qila olardingizmi? Baholanishi. , 2, 3, 4, 7, 11 savollarda ―ha‖ javobi uchun bir balldan, 2, 5, 6, 8, 9, 10 va 12 savollarda ―yo‘q‖ javobi uchun bir balldan qo‘ying. Ballaringizni jamlang. Natijaning baholanishi. 8 balldan yuqori. Siz boshqalarga yoqasiz. Har xil xarakter va darajaga ega bo‘lgan ins onlar bilan muomala qila olasiz. Siz suyanchiq bo‘la oladigan juda ko‘p do‘stlaringiz bor. Ammo hyech qachon hammaga birdek yoqishga harakat qilmang. Bu sizning individual xususiyatingizni yo‘qotishi mumkin. 4- 8 ballgacha. O‟ zingizni tutishingiz vaziyatga bog‘liq. Kimlardir uchun e‘tiborli, mehribon, chiroyli bo‘lsangiz, boshqalarga aksincha. Siz ularga ko‘proq e‘tibor qarating. 4 balldan pasroq. Siz bilan muomala qilish juda ham qiyin. Bu sizni hurmat qiladigan insonlarni atrofingizdan uzoqlashtiradi. Yomon xarakteringiz tufayli insonlar kamdan-kam hollarda sizga yordam berish adi. Bu muammo ustida yanada ko‘proq o‘ylang va o‘zingizni o‘zgartirishga harakat qiling. 52 3-MAVZU SHAXS FAOLLIGI VA IJTIMOIY XULQINING MOTIVATSIYASI (ma‘ruza – 2 soat, amaliy ma shg‘ulot – 2 soat) 3 .1. Ma‟ruzaning ta‟lim texnologiyasi O’quv soati: 2 soat Talabalar soni: O’quv mashg’uloti shakli Kirish ma‟ruzasi Ma’ruza rejasi 1.Shaxs va uning faolligi. 2.Faoliyat turlari: jismoniy va aqliy harakatlar. 3.Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivatsiyasi. 4.Motivlarning turlari. 5.Motivlarning anglanganligi: ijtimoiy ustanovka va uni o‘zgartirish muammosi. O’quv mashg’ulotining maqsadi : Talabalarga bilish jarayonlari: sezgi, idrok, tasavvur, xotira, tafakkur, xayol, diqqat, nutq to‘g‘risida nazariy bilimlar berish, idrok qilish jarayonlariga xos qonuniyatlarni, diqqatni jalb etishning universal qoidalarini o‟zlashtirish hamda xotira qonunlariga tayanib xotirani rivojlantirish yo‘llari bo‘yicha amaliy ko‟nikmal arni shakllantirish. Pedagogik vazifalar: Faollik turlari va uning bir-biridan farqi bilan tanishtirish; Faoliyat turlari haqida ma‘lumot berish; Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivatsiyasi asosiy yo‘nalishlari sohasidagi yangiliklarni yoritish; Motivlarning turlari haqida ma‘lumot beriladi ; Motivlarning anglanganligi: ijtimoiy ustanovka va uni o‘zgartirish muammosi imkoniyatlari, yutuqlari va kamchiliklari haqida axborot berish; Moliyaviy inqirozning sharoitida turli faoliyat egalariga bo‘lgan m unosabat to‘la yoritib beriladi O’quv faoliyatining natijalari : Ichki va tashqi faollikning bir-biridan farqini tushuntiradi; Faoliyat mezonlari va asoslarini tushuntiradi; Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivatsiyasi asosiy yo‘nalishlari ni yoritadi; M otivlarning anglanganligi to‘g‘risida ma‘lumotga ega bo‘ladilar ; Umumiy psixologik nuqtai nazardan turli guruh metodlarining imkoniyatlari, yutuqlari va kamchiliklarini tushuntiradi; Jahon moliyaviy iqtisodiy inqirozining shaxs motivasiyasiga ta‘ri to‘g‘risida ma‘lumotga ega bo‘ladi. Ta’lim metodlari ―Blits so‘rov‖, ―Klaster‖ usullari. Ta’lim vositalari Ma‘ruza matni, vedeoproyektor, slaydlar, format qog‘ozlari, markerlar, skotch O’qitish shakllari Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash. O’qitish shart -sharoiti Texnik vositalardan foydalanishga va guruhlarda ishlashga mo‘ljallangan auditoriya Monitoring va baholash Savol-javob, Nazorat savollari 53 M a‟ruzaning texnologik xaritasi Faoliyat bosqichlari Faoliyatning mazmuni O’qituvchining Talabalarning I. Mavzuga kirish bosqichi (20 daqiqa) 1.1. Shaxs va uning faolligi. Faollik. Tashqi faollik. Ichki faollik. Faoliyat 1.2. Faoliyat turlari: jismoniy va aqliy harakatlar. Aqliy harakatlar. Perseptiv harakatlar. Mnemik faoliyat. Fikrlash faoliyati. Imajitiv faoliyat. Aqliy harakatlarning ko‘rinishlari. Interiorizasiya. Eksteriorizasiya. Ko‘nikmalar. Faoliyatni klassifikasiya qilish. Muloqot, o‘yin, o‘qish va mehnat faoliyatlari. Faoliyat motivlari. Adabiyotlar ro‘yxatini taqdim etadi va izohlaydi. 1.3. Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivatsiyasi. ―Motiv‖ va ―motivatsiya‖ tushunchalari. Shaxsning jamiyatda odamlar orasidagi xulqi va o‘zini tutishi sabablari. Shaxsiy dispozitsiyalar. Biologik ehtiyojlar. Ijtimoiy ehtiyojlar. 1.4. Motivlarning turlari. Muvaffaqiyatga erishish motivi hamda mag‘lubiyatdan qochish motivi. Talabchanlik sifati. (2-ilova). Barcha takliflarni doskaga yozib boradi. 1.5.Motivlarning anglanganligi: ijtimoiy ustanovka va uni o‟zgartirish muammosi. Anglanmagan ijtimoiy xulq motivla ri. ―Attitud‖ hodisasi. V.A.Yadovning dispozitsion konseptsiyasi. Elementar ustanovkalar. Ijtimoiy ustanovkalar. Ba‘zaviy ijtimoiy ustanovkalar. Qadriyatlar tizimi. G.Ollport bo‘yicha ijtimoiy ustanovkaning uch komponentli tizimi. Tinglaydilar. Tinglaydilar va yozib oladilar Mavzuni daftarlariga yozadilar O‘z fikrlarini bildiradilar. II. Asosiy bosqich (50 daqiqa) 2.1. Mavzu bo‘yicha ma‘ruza matnlarini tarqatadi: mavzu rejasi va asosiy tushunchalar bilan tanishib chiqishni taklif qiladi. 2.2. Namoyish qilish va izohlash yordamida asosiy nazariy ma‘lumotlarni beradi. Fanning predmeti, vazifalari va boshqa fanlar bilan aloqasini slaydlarda namoyish etib, tushuntiradi. Mavzuning har bir qismi bo‘yicha xulosalar qiladi. Talabalarning e‘tiborin i asosiy tushunchalarga va ahamiyatli tomonlariga jalb qiladi. 2.3. Doskada qayd etilgan asosiy tushunchalarga qaytishni taklif qiladi. Tinglaydilar. Har bir tayanch ibora va atamani muhokama qiladilar, daf-tarlariga yozib oladilar 54 Talabalar bilan hamkorlikda tushunchalar ro‘yxatini aniqlashtiradi, qaytarilganlarini olib tashlaydi, mavzuga tegishli b o‘lmagan ma‘lumotlarni olib tashlaydi hamda qayd etilmagan zarur tushuncha va atamalarni qo‘shadilar (yozadilar). III. Yakuniy bosqich (10 daqiqa) 3.1. Mavzu bo‘yicha yakuniy xulosalar qiladilar. Faoliyat natijalarini izohlaydi. Mazkur mavzu bo‘yicha egallangan bilimlar kelajakda qayerlarda qo‘llanilishi mumkinligi haqida ma‘lumot beradi. 3.2. Talabalar faoliyatini va belgilangan o‘quv maqsadlariga e rishilganlik darajasini tahlil qiladi va baholaydi. 3.3. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa beradi: (1) bo‘sh sxemalarni to‘ldirish; (2) savollarga og‘zaki javob topib kelish. Savollar beradilar Vazifani yozib oladilar 1-ilova Foydalanilgan adabiyotlar 1.Jdankin N.A. Motivatsiya personala. Izmereniye i analiz. Ucheb.- prakt. posob. – M.: Finpress, 2010. – 272 s. 2.Hayitov O.E.. Iqtisodiy psixologiya: O‘quv qo‘llanma. Oliy o‘quv yurtlari magistratura bosqichi talabalari uchun. – T.: «Iqtisodiyot» nashr., 2009. – 230 b. 3.Maslou A. Motivatsiya i lichnost. 3-ye izd./ per s angl. – SPB.: Piter, 2009. – 352 s. 4.Ivanov, P.I. Umumiy psixologiya: Darslik. O‘zROO‘MTV. – T.: O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati nashriyoti, 2008. – 9-12 b. 5.Hayitov O.E., Ochilova G.O. Tadbirkorlik psixologiyasi: O‘quv qo‘llanma. 1 - kitob. Oliy o‘quv yurtlari magistratura bosqichi talabalari uchun // Prof. V.M. Karimovaning umumiy tahriri ostida. – T.: «Fan va texnologiya», 2008. – 144-b. 6.Karimova V.M., Hayitov O.E., Akramova F.A., Lutfullayeva N.X. Psixologiya. Darslik. – T.: TDIU «Talaba», 2007. – 9-29 b. 7.Makklelland D. Motivatsiya cheloveka. – SPb.: Piter, 2007. – 672 s. Tayanch tushuncha va iboralar Faollik; tashqi faollik; ichki faollik; faoliyat; faoliyat turlari; jismoniy va aqliy harakatlar; perseptiv harakatlar; mnemik faoliyat; fikrlash faoliyati; imajitiv faoliyat; interiorizasiya; eksteriorizasiya; ko‟nikmalar; faoliyatni klassifikasiya qilish; muloqot; o‟yin; o‟qish; mehnat faoliyati; faoliyat motivlari; ijtimoiy xulq motivlari; shaxs motivatsiyasi; motiv va motivatsiya tushunchalari; shaxsiy dispozitsiyalar; biologik ehtiyojlar; ijtimoiy ehtiyojlar; motivlarning turlari; Muvaffaqiyatga erishish motivi; mag‟lubiyatdan qochish motivi; talabchanlik sifati; motiv larning anglanganligi; ijtimoiy ustanovka; anglanmagan ijtimoiy xulq motivlari; attitud hodisasi; dispozitsion konseptsiyasi; elementar ustanovkalar; ijtimoiy ustanovkalar; ba‟zaviy ijtimoiy ustanovkalar; qadriyatlar tizimi 55 1/2-ilova Aqliy haraka tlarning ko‟rinishlari 3-ilova Faoliyatning klassik turlari chizmasi 4-ilova 5-ilova Aqliy harakatlar perseptiv mnemik faoliyat fikrlash faoliyati imajitiv 56 6-ilova 57 7-ilova 8-ilova 9-ilova 58 10-ilova 3.2. Amaliy mashg‟ulotda ta‟lim texnologiyasi O’quv soati: 2 soat Talabalar soni: O’quv mashg’ulotining shakli: Bilimlarni mustahkamlash va c huqurlashtirish amaliy mashg‟uloti Mavzu rejasi: 1.Shaxs va uning faolligi. 2.Faoliyat turlari: jismoniy va aqliy harakatlar. 3.Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivatsiyasi. 4.Motivlarning turlari. 5.Motivlarning anglanganligi: ijtimoiy ustanovka va u ni o‘zgartirish muammosi. O’quv mashg’ulotining maqsadi : Talabalarga bilish jarayonlari: sezgi, idrok, «A qliy h ujum» metodining asosiy qoidalari: Ol g‘ a surilgan fikr va g‘ oyalar tanqid ostiga olinmaydi va baholanmaydi; Taklif qilinayotgan fikr va g‘ oyalar qanchalik fantastik va antiqa b o‘ lsa ham, uni baholashdan o‘ zingizni tiying! Tanqid qilmang – hamma bildirilgan fikrlar bir xilda bebahodir. Fikr bildirilayotganda b o‘ lma! Maqsad – fikr va g‘ oyalar sonini k o‘ paytirish. Qanchalik k o‘ p fikr va g‘ oyalar bildirilsa, shunchalik yaxshi. Yangi va bebaxo fikr va g‘ oyaning paydo b o‘ lish ehtimoli paydo b o‘ ladi. Agar fikrlar qaytarilsa asabiylashmang va hayron b o‘ lmang. Xayollar «tuzgishiga» ijozat bering. Bu muammo faq atgina ma‘lum usullar yordamidagina qal b o‘ lishi mumkin, deb o‘ ylamang. Fikrlar « h ujumi»ni o‘ tkazish vaqti aniqlanadi va unga q at‘iyan rioya qilinishi shart. Berilgan savolga qisqacha (1-2 s o‘ zdan iborat) javob beriladi. 59 tasavvur, xotira, tafakkur, xayol, diqqat, nutq to‘g‘risida nazariy bilimlar berish, idrok qilish jarayonlariga xos qonuniyatlarni, diqqatni jalb etishning universal qoidalarini o‟zlashtirish hamda xotira qonunlariga tayanib xotirani rivojlantirish yo‘llari bo‘yicha amaliy ko‟nikmalarni shakllantirish. Pedagogik vazifalar: Faollik turlari va uning bir- biridan farqi bilan tanishtirish; Faoliyat turlari h aqida ma‘lumot berish; Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivatsiyasi asosiy yo‘nalishlari sohasidagi yangiliklarni yoritish; Motivlarning turlari haqida ma‘lumot beriladi ; Motivlarning anglanganligi: ijtimoiy ustanovka va uni o‘zgartirish muammosi imkoniyatlari, yutuqlari va kamchiliklari haqida axborot berish; Moliyaviy inqirozning sharoitida turli faoliyat egalariga bo‘lgan munosabat to‘la yoritib beriladi O’quv faoliyatining natijalari : Ichki va tashqi faollikning bir-biridan farqini tushuntiradi; Faoliyat mezonlari va asoslarini tushuntiradi; Ijtimoiy xulq motivlari va shaxs motivatsiyasi asosiy yo‘nalishlari ni yoritadi; Motivlarning anglanganligi to‘g‘risida ma‘lumotga ega bo‘ladilar ; Umumiy psixologik nuqtai nazardan turli guruh metodlarining imkoniyatlari, yutuqlari va kamchiliklarini tushuntiradi; Jahon moliyaviy iqtisodiy inqirozining shaxs motivasiyasiga ta‘ri to‘g‘risida ma‘lumotga ega bo‘ladi. Ta’lim metodlari Tezkor- so‘rov, suhbat, test, ―Aqliy hujum‖, ―Klaster‖ usullari Ta’lim vositalari Ma ‘ruza matni, o‘quv materiallari, format qog‘ozlari, markerlar, skotch, kompyuter texnologiyalari Ta’lim shakli Frontal, jamoaviy, kichik guruhlarda ishlash O’qitish shart -sharoitlari Texnik vositalardan foydalanishga va kichik guruhlarda ishlashga mo‘lja llangan auditoriya Monitoring va baholash Nazorat savollari Yüklə 3,36 Mb. Dostları ilə paylaş:
|