O’zg Vara q Hujjat № Imzo Sana Bet

Nazorat savollari. 
1. Chiziqli dasturlash masalasi kanonik formaga qanday o’tkaziladi? 
2. Chiziqli programmalash masalasining tayanch yechimi nima?
3. Jordan-Gauss usuli.
4. Chiziqli programmalash masalasi rejalaridan tashkil topgan qavariq ko’pburchak 
qanday bo’lishi mumkin? 
5. Qanday holda chiziqli programmalash masalasi birdan ortiq optimal yechimga 
ega bo’lishi mumkin? 
Talabalarning bilim va ko`nikmalarini baholash bo`yicha quyidagilarni amalga 
oshirish kerak [4]: 
1. Har bir modul bo`yicha baholashdan oldin talaba talab va mezonlar haqida 
xabardor qilinishi kerak. 
2. Talabaning bilim va ko`nikmalari baholab bo`lgandan so`ng uning natijalari iloji 
boricha tezroq talabaga bildirilishi kerak.

---

O’zg
 
Vara
q
 
Hujjat 
№ 
Imzo 
Sana
 
Bet 
 
 
Aslonova D. 
Bajardi: 
Rahbar: 
“Axborot-kommunikatsiya tizimlarini optimallashtirish” fanidan modulli 
o’qitish uslubiyotini yaratish (Chiziqli programmalash masalasini 
geometrik usulda yechish) 
3. Talabaning erishgan natijalari qoniqarsiz bo`lsa, uning sabablari suhbat orqali 
muhokama etilishi kerak. Bunda talabaning hatti-harakatlari ham ushbu qoniqarsiz 
natijalariga sabab bo`lishi mumkinligini inobatga olish lozim. 
4. Qoniqarsiz natijalarni birgalikda yaxshilash borasida ko`riladigan chora-tadbirlar 
haqida maslahatlashib olishi kerak. 
5. Talabaga bilim va ko`nikmalarni baholash bo`yicha hujjatlarni ko`rish va unga 
munosabatini bildirish xuquqi berilishi kerak. Topshiriqlar natijalarini baholash 
maqsadli ravishda qo`yilgan talabdir. Testlar bilim, qobiliyat, ko`nikma, 
shuningdek, xarakter va munosabatni tekshirish vositasidir. 
Testlar quyidagi yo`nalishlarda tuzilishi mumkin. 
- modulning o`quv maqsadlariga erishilganligini aniqlash testlari; 
- talabaning intellekt va boshqa qobiliyatlarini aniqlash uchun qobiliyat testlari; 
- talabaning kasbga bo`lgan layoqatini aniqlash testlari; 
- ta`lim maqsadlariga yo`naltirilganligi;
- muntazam o`tkazib turilishi; 
- haqiqiy, pedagogik va psixologik tamoyillarga asoslanganligi. 
Baholash jarayonida talabalarning, balki o`qituvchilarning ham kuchli va kuchsiz 
jihatlari, o`quv jarayonidagi kamchiliklari ko`rsatib beriladi. Modulli o`qitish 
dasturining tuzilishi, o`quv vositalari, tashkiliy ishlarining sifatiga ham baho berish 
mumkin. Natijalarni muntazam baholab borish aniq va adolatli xulosalarga olib 
keladi. Baholashda mazkur xulosalarning umumlashtirilishi baholashning aniq 
bo`lishiga yordam beradi. Talabani muntazam ravishda o`z natijalari to`g’risida 
xabardor qilib turish uning maqsad sari intilishi va istaklarining amalga oshishiga 
ijobiy ta`sir ko`rsatadi.