International Review of Research in Open and Distributed L

 
The Role of Social Media for Collaborative Learning to Improve Academic Performance of Students and Researchers 
Al-Rahmi, Othman, and Yusuf 
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. 
182 
 
Intention towards Using Social Media 
Students’ intention to use social media network in collaborative learning is the key factor in 
structure technology utilization models (Venkatesh, Morris, Davis, & Davis, 2003; Davis, Bagozzi, 
& Warshaw, 1989). All these theories/models are extended from the basic principles of TRA, 
which posits that intention to use the system is the function of attitude towards individual 
behavior and subjective norms. This was later expanded to include intention to use and hence 
TPB theory (Venkatesh & Bala, 2008). Perceived enjoyment is considered as an important user’s 
post-adoption belief that leads to increased levels of user satisfaction and continuance intention 
(Pelling & White, 2009). According to Moon & Kim (2001), individuals who enjoy a web system 
will positively view their interactions with the system and in turn, display high intention to use it 
to improve their collaborative learning (Al-rahmi et al.,2015b; Al-Rahmi et al., 2014; Sanchez, 
Cortijo & Javed, 2014; Al-Rahmi & Othman, 2013b). Considering the above discussion, the 
researcher proposes that; 
H5: There is a significant relationship between intention to use social media and collaborative 
learning. 
H6: There is a significant relationship between intention to use social media and engagement. 
 
Social Media Use and Collaborative Learning 
Shoshani and Braun (2007) claim that collaborative learning supports social media and 
eventually, creative learning. Collaborative learning comprises the interactions and connections 
of the student with the curricula. In this scenario, social media enables the extension of the 
learning environment because only a part of learning takes place in classes (Chen & Bryer, 2012; 
Friesen & Lowe, 2012; Wodzicki, Schwämmlein, & Moskaliuk, 2012; Al-rahmi et al., 2015a). 
Therefore, it is crucial for educators to determine the effective methods that can assist in 
integrating social media into classes (Fewkes & McCabe, 2012). They can make use of social 
media to boost students’ creativity and exploration of curricula content (Frye et al., 2010; Lamb & 
Johnson, 2010). Social media provides various alternatives to the development of actual products 
via blogs, YouTube and even podcasts and it also enables the exploration of content material in 
new knowledge generation (Frye et al., 2010; Lamb & Johnson, 2010; Al-Rahmi, & Othman, 
2013a; and Al-Rahmi et al., 2014; 2015). By satisfying the creative learners’ need with cooperative 
learning, they will be more able to balance their individualism and peer connection, and this 
ultimately results in ideas creation (Garrett, 2011; Shoshani & Braun, 2007). Considering the 
above discussion, the researcher proposes that; 
H7: There is a significant relationship between collaborative learning and engagement. 

---