Collection b

MAY 
2023
ISSN: 2181-3558
 
60 
INTEGRATSIYALASHGAN TA’LIM VA TADQIQOTLAR JURNALI 
JOURNAL OF INTEGRATED EDUCATION AND RESEARCH
Kam o'quvchilarda obro'li motivatsiya rivojlanmaydi. Muvaffaqiyatga 
erishish uchun motivatsiya, shuningdek, yuqori baho olish motivi maktabni 
boshlash uchun xosdir. Ammo bu vaqtda ham ikkinchi tendentsiya aniq namoyon 
bo'ladi - muvaffaqiyatsizlikdan qochish uchun motivatsiya. Bolalar "deuce" dan va 
past bahoga olib keladigan oqibatlardan - o'qituvchining noroziligidan, ota-
onalarning sanktsiyalaridan qochishga harakat qilishadi. 
Boshlang'ich maktabning oxiriga kelib, ortda qolayotgan o'quvchilar 
ko'pincha muvaffaqiyatga erishish va yuqori ball olish motivlarini yo'qotadilar 
(garchi ular maqtovga ishonishda davom etsalar ham) va muvaffaqiyatsizlikdan 
qochish motivi sezilarli kuchga ega bo'ladi. Xavotir, yomon baho olish qo'rquvi 
o'quv faoliyatiga salbiy hissiy rang beradi. Uchinchi sinf o'quvchilarining deyarli 
to'rtdan bir qismi o'qishga salbiy munosabatda bo'ladi, chunki ularda bu motiv 
hukmronlik qiladi. 
Shaxs va yosh rivojlanishi jarayonida motivlarning tuzilishi o'zgaradi. 
Odatda bola maktabga ijobiy motivatsiya bilan keladi. Uning maktabga 
bo'lgan ijobiy munosabati so'nmasligi uchun o'qituvchining sa'y-harakatlari, bir 
tomondan, muvaffaqiyatga erishish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirishga, 
ikkinchi tomondan, o'quv qiziqishlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. 
Kichik maktab yoshidagi o`quvchilarda o`quv mtivatsiyasini rivojlantirish 
uchun pedagoglar quyidagilarga e'tibor qaratish lozim:
- Iloji bo'lsa, darsda har bir talabaga bir marta emas, balki kamida 3-5 marta 
murojaat qilishga harakat qiling, ya'ni doimiy "teskari aloqa" bilan ta'minlash - 
tushunarsiz yoki noto'g'ri tushunilgan narsalarni tuzatish uchun. 
- O`quvchini bitta javob uchun emas, balki bir nechta (darsning turli 
bosqichlarida) baholash. 
- Kognitiv 
qobiliyatlarning 
rivojlanishiga 
asos 
bo'lgan 
fazilatlarni 
rivojlantirish bilan doimiy va maqsadli shug'ullanish: reaktsiya tezligi, x otiraning 
barcha turlari, diqqat, tasavvur va boshqalar Har bir o'qituvchining asosiy vazifasi 
nafaqat o'qitish, balki bolaning rivojlanishi. o'z mavzusi orqali fikrlash. 
- Imkon qadar bilimlarni birlashtirishga, bir fanning mavzularini turdosh va 
boshqa o‘quv fanlari bilan bog‘lashga, bilimlarni boyitishga, o‘quvchilarning 
dunyoqarashini kengaytirishga harakat qiling. 
Shu bilan birga, bolani o'z oldiga maqsad qo'yishga o'rgatish muhimdir. Turli 
darslarda, yangi materialni tahlil qilishda, uy vazifasini tekshirishda, birinchi 
navbatda, bolani o'qituvchining maqsadini tushunishga olib borish, keyin esa u 
uchun shaxsiy ma'noga ega bo'lgan o'z maqsadlarini mustaqil ravishda belgilash 
tavsiya etiladi. Biz izchil harakat qilishimiz, u bilan turli maqsadlarni qo'yishimiz 
kerak - yaqin, istiqbolli, oddiy, murakkab va hokazo. Buning muhim sharti 
shundaki, ular real tarzda erishish mumkin bo'lishi kerak. O'zaro ta'sirni tuzishda 
nafaqat maxsus vaziyatlarni bashorat qilish, balki ta'lim faoliyatining tarkibiy 
qismlarini aks ettiruvchi maxsus vazifalarni ishlab chiqish kerak. 
Ushbu vazifalarning taxminiy mazmuni quyidagicha bo`lishi mumkin: 
- eng avvalo bugungi dars uchun o'z maqsadlaringizni belgilang; 

---