‘zbekiston respublikasi oliv va o rta maxsus ta’lim vazirligi

qaratilgan
o‘zaro hamkorlikdagi faoliyat 
usullarining tartibga solinishidir. Umuman, o‘qitish metodlarining 
majmui atrofdagi voqelikni bilishning yo‘li, deya xulosa chiqarish 
mumkin. 0 ‘quvchilar aqliy kamol topishining xarakterini 
belgilaydigan yo‘1 bilimlami o‘zlashtirish imkoniyatini yaratadi, 
shaxsning xususiyatlarini shakllantiradi, 0 ‘qitishning maqsadi 
insoniyatning tajribasini o‘zgartirishning o‘zidir.
0 ‘qitish nazariyasi metodlarini insoniyat tajribasidan oladi va 
ularni o‘quv mashg‘ulotlariga moslashtiradi. Shuning uchun 
o‘qitish metodlari doimiy ravishda yangilanadi, takomillashadi, 
fan-texnikaning rivojlanishi va ijtimoiy rivojlanish asosida yangi 
metodlar vujudga keladi. 0 ‘qitish metodlarining juda ko‘p turlari 
mavjud va ulaming sonini aniq belgilab boimaydi.
Metodlar o‘qitishning mantiqiy tomonlariga, komponentlari va 
vazifalariga asoslanib tasniflanadi. Maktabdagi o‘qitish metod- 
larining yagona tasnifi yo‘q. Nazariya va amaliyotda bir qancha 
tasniflar mavjud boiib, ular o‘zaro zid kelmaydi, biri ikkinchisini 
inkor etmaydi, balki bir-birini toidiradi, о‘qitish jarayonini ko‘rish 
imkoniyatini yaratadi.
148

---

Tasnif tartib va tizimni vujudga keltiradi, umumiy va muayyan 
nazariy va amaliy, muhim va tasodifiy o‘qitish metodlarini 
aniqlashga yordam beradi, shu orqali ulardan amaliyotda 
samaraliroq foydalanishga xizmat qiladi. 0 ‘qitish metodlarini 
tasniflashda o‘quvchiga dastur materialini o‘rganishning maqsadga 
muvofiqroq yoilarini tanlash imkonini yaratadi, o‘z ishidagi yutuq 
va kamchiliklami tushunishda yordam beradi, o‘qituvchilaming 
faoliyatini takomillashtirish uchun qulay sharoitni vujudga 
keltiradi.
2 .0 ‘qitish metodlarining tasnifi
Pedagogikada o‘qitish metodlarini tasniflashga yagona yonda- 
shuv mavjud emas. Hozirgi didaktikada o‘qitish metodlarini 
bilimlar manbai bo‘yicha (S.O. Lordkipanidze, Y.Y.