turliligida ham modullik namoen bo’ladi. Bu esa o’qitishning faollashtirilgan shakl
va usullari (dialog, mustaqil o’qish, o’quv va imitatsion o’yinlar va hokazo),
6. Muammolilik tamoyili. Bu tamoyil muammoli vaziyatlar va
o’zlashtirilish samaradorligini oshishiga imkon beradi.
18
o’qituvchilar darslarda faqatgina dalillar keltiradilar (ular xatto yangi bo’lsa ham),
ammo misol uchun AQSHda o’qituvchi masalani o’rganish uslubini, o’zi qo’ygan
muammoni yechish yo’llarini, tajriba xususiyatini, uning natijalarini ko’rsatadi va
tushuntiradi. Yahni u tadqiqotchi sifatida namoen bo’ladi.
Birinchi navbatda, ayniqsa, ana shu narsa o’quvchini qiziqtirib qo’yadi,
unda ijodiy fikrlash va faollikni tug’diradi.
7. Kognitiv vizuallik (ko’z bilan kuzatiladigan) tamoyil. Bu tamoyil
psixologik-pedagogik qonuniyatlardan kelib chiqadi, ularga ko’ra o’qitishdagi
ko’rgazmalar, nafaqat surat vazifasini, shu bilan birga kognitiv vazifani bajargan
taqdirdagina o’zlashtirish unumdorligini oshiradi.
Aynan, shuning uchun kognitiv grafika-sunhiy intellekt nazariyasining yangi
muammoli sohasi bo’lib, murakkab obhektlar kompg’yuter suratchalari
ko’rinishida tasvir etiladi. Modulning tarkibiy tuzilmasi bo’lib, rangli bajarilgan,
kognitiv-grafik o’quv elementlari (rasmlar bloki) xizmat qiladi. SHuning uchun
rasmlar, modulning asosiy bosh elementi hisoblanadilar. Bu esa:
Dostları ilə paylaş: