36
Modulli o’qitishga o’tishda quyidagi maqsadlar ko’zlanadi:
• o’qitishning (fanlar orasida va fanning ichida) uzluksizligini ta’minlash;
• o’qitishni individuallashtirish;
• o’quv materialini mustaqil o’zlashtirish uchun yetarli sharoit yaratish;
• o’qitishni jadallashtirish;
• fanni samarali o’zlashtirishga erishish.
SHunday qilib, modulli o’qitishda o’quvchilarni o’z qobiliyatiga ko’ra
bilim olishi uchun to’la zaruriy shart-sharoitlar yaratiladi.
O’qitishning modul tizimiga o’tish samaradorligi, quyidagi omillarga
bog’liq bo’ladi:
• o’quv muassasasining moddiy-texnikaviy bazasi darajasi;
• professor-o’qituvchilar tarkibining malakaviy darajasi;
• o’quvchilarning tayyorgarlik darajasi;
• ko’zlangan natijalarni baholash;
• didaktik materiallarni ishlab chiqish;
• natijalarning tahlili va modullarni maqbullashtirish.
Modulli o’qitishga o’tishda quyidagilarni amalga oshirish ko’zda tutiladi:
o
ishchi o’quv rejani chuqur tahlili asosida, o’zaro chambarchas bog’liq
fanlar guruhi aniqlanadi, yahni butun o’quv rejasi alohida
makromodullar to’plami sifatida qaraladi (4.2-rasm).
Ko’pchilik hollarda quyidagi uch turdagi makromodullar tuzilishi mumkin:
a) gumanitar fanlarni o’z ichiga oladigan;
b) iqtisodiy fanlarni o’z ichiga oladigan;
v) umumta’lim, umumtexnik umumkasbiy va ixtisoslik fanlarni fanlarni
o’z ichiga oladigan.
Har qaysi makromodulning mutaxassisni shakllantirishda, o’z maqsad va
vazifasi bo’ladi. Ma’lum makromodulni o’rganish maqsadi, unga kiradigan
fanlarning o’rganish maqsadlaridan kelib chiqadi.
37
Har qaysi makromodulning o’rganilish maqsadlari to’plami, Davlat ta’lim
standartlarida aks ettirilgan, mutaxassis tayyorlashning bosh maqsadini tashkil
etadi. Har qaysi makromodulning maqsadi aniq tuzilgan bo’lib, birinchi fani
o’rganila boshlaganida, o’quvchilarga yetkazilishi lozim. Makromodulning har bir
keyingi fani o’rganila boshlanganida, u fanning o’rganish maqsadlari talabalar
e’tiboriga yetkaziladi: