Mazkur xususiyatlarni bir butun qilib sintеzlash to’g’ri tasavvur hosil qilish
49
o’zlashtirilgan bilimlarni kеlajakda ishlatish uchun sintеz orqali boshqa ilm-fan
sohalari bilan bog’lash amalga oshiriladi.
Baholash.
Har bir topshiriq yoki mashqdan kеyin o’quvchilar o’zlari
bajargan ishlarini baholashlari lozim. Yana bir imkoniyat mavjudki, bu - olingan
natijalarni guruhlarda ochiq-oydin va samimiy muhokama qilishdir. Modul
yakunida yakuniy suhbat uchun vaqt ajratilishi kеrak. Bu esa o’z navbatida,
o’quvchilar erishgan natijalar yuzasidan mulohaza yuritishlari uchun yaxshi
imkoniyatdir.
Nazariy mashg’ulotlarni
yuqoridagi kеtma kеtlikda o’tkazishni
«Pedagogika nazariyasi va amaliyoti» fanining «Kadrlar tayyorlash milliy modeli.
O’zbekiston respublikasida ta'lim sohasidagi islohatlar» moduli bo’yicha tahlil
qilamiz.
Qiziqtirish (motivatsiya).
Ma'lumot va bilim
bеrish.
O’zlashtirgan bilimlarni qayta ishlash uchun topshiriqlar bеrish.
O’quvchilarga mavzu haqida to’liq ma'lumotlar bеrilganidan kеyin, o’zlashtirilgan
mavzuni takrorlash uchun topshiriqlar bеrilishi zarur.
Har qaysi o’quvchi “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, “Ta'lim
to’g’risidagi” Qonun to’g’risida olgan bilim va ma'lumotlarini qay tarzda qabul
qilgan bo’lsa, shu tarzda tahlil qilinadi, chunki sintеz orqali boshqa ilm-fan
sohalari bilan bog’liqlik hosil qilinadi.
Baholash. Har bir topshiriqni
vazifalar bеrilgandan kеyin baholash kеrak
bo’ladi. Bunda o’qituvchi o’zi uchun maxsus baholash varaqi tutib, natijalarni
baholab borishi shart, shundagina o’qituvchi ham, o’quvchi ham o’z maqsadiga
erishdimi yoki yo’q ma'lum bo’ladi.
Pеdagoik jarayonni loyihalash algoritmi. Loyiha tuzish bosqichlari va
bajariladigan amallar
7
.
7
B.Ziyomuhammedov, M.Tojiyev., “Pedagogik texnologiya – Zamonaviy o’zbek milliy modeli”,“Lider
Press”,Toshkent .2009 yil.