iborat bo’lib, xususiylari esa jismoniy tarbiyadan Davlat ta'lim standarti dasturidagi
1) o’quvilar organizmining sog’ligini mustahkamlash, rivojlantirish va chiniqtirish;
2) turli xildagi mеhnat faoliyatiga tayyor bo’lish uchun shu yoshga xos bo’lgan
3) hayot uchun kеrakli harakat malakalari va ko’nikmalarini rivojlantirish va
5) o’quvchilarni jismoniy mashqlar bilan muntazam shuqullanishiga qiziqtirish va
7
6) o’quvchilarni jismoniy madaniyat faollari kilib tarbiyalash va bu bilan ularda
tashkilotchilik kobiliyatini tarbiyalashdеk vazifalarni hal kiladi.
Bu vazifalar ma'naviy tarbiyaning elеmеntlari hisoblangan axloqiy ruhiy estеtik va
mеhnat tarbiyalarining vazifalari bilan birgaliqda ukuvchilarni yoshini ulqayishi,
jisman tayyorgarligiga karab o’qitishning ayrim etaplarida anikliklar kiritiladi va
maktab yoshining kuyidagi 3 xil guruqidagi ta'lim tarbiya ishlarida qal qilinadi.
Maktab yoshining 6 (7), (10) 11 yoshlilarda (1-4 sinflar) organizmI tabiiy
rivojlanishida bo’ladi. Biz uni garmonik rivojlanishini yo’lga qo’yishimiz kеrak
bo’ladi. Markaziy nеrv tizimidagi boshqarish funktsiyasi, harakat tayanch apparati
faoliyati ishini, yurak-tomir, nafas olish organlari ishini yanada rivojlantirishga
e'tibor bеriladi, bulardan tashqari qomatni to’g’ri tuta bilishga o’rgatiladi. Bu
jarayonga shaxsiy gigIеna qoidalariga oid bilimlar ko’shib bеrish bilan tarbiya
jarayoni yo’lga qo’yiladi.
Bi r i n ch i si nf b ola la r t ez d a b i t t ad an s af la n is h i, ket m a - k et
saflanishini, oyoq uchi to‘g‘ri
tutib turishini, buyruq harakatni boshlash va tugatisha o‘rgatish va
q a sh t a sa vla n i s h in i b i li s h la r i za ru r.
O’quvchi o‘qituvchilarga “qadamlab “ buyrug‘ini ber ganda gavda
og‘irligi o‘ng tomondagi oyoqni bo‘shashtirishni “Boshlang ”
buyrug‘i berilanda esa harakatni o‘ng oyoq bilan boshlash
k er a k li gi n i tu sh un t i r ad i.
Buyruq bo‘yicha o‘ng tomondan birinchi bo‘lib turgan
o‘quvchidan barcha boshqa bola lar qo‘llar ini balandga yonga uzatib
, qo‘l uchlari ikki tomonga turgan o‘quvchilarning qo‘llari belda
yonga turiladi. O’rtaga turgandan boshlab mayda qadamlar jumlasi
ikki, uch, to‘rt qatorlik safda o‘rganilgani maqul.
Daslab “olti-uch-joyda” keyin to‘qqiz -olti-uch –joyda buyrug‘iga
binoan qo‘llaniladi.
8
Harakat chog‘ida burilib, bir kishilik qatordan ikki -uch-to‘rt
k i s h i li k qa t or ga q a yt a saf la n i s h. bu nd a y q a yt a saf la n i sh i ga
o‘quvchilar 2-3-4 kishilik qatorda starti darajada o‘rganib
olganlaridan so‘ng
k i r i sh i la d i. Bola la r n i bu r i lga n d a t o‘ g‘ r i b ur c ha k h os i l q i li s hd a
yanada to‘g‘ri , puxta o‘rgatish maqsadida esa burilish joylariga
qo‘yish harakat yo‘nalishini ko‘rsatuvchi ikki chiziqlar ztkazish
ya n a d a f oyd a li d i r .
Bi r q a t or da n ik k i q a t or ga
yo yi li s h i va j is m la s h i sh i h a md a i kk i
q a t or da n b i r qa t or d a q a yt a s af la n i sh.
Dostları ilə paylaş: