36
6-Bosqich. "Katta maydon". Bu bosqichda hovli bog‘idagi eng
katta maydonni aniqlash kerak.
Materiallar va jihozlar: topshiriq xaritasi, ruchka.
Topshiriq: Tasvirlardan qaysi biri eng katta maydonni egallaydi?
Kvest yakuni da guruhlar to‘plagan harflar birlashtiriladi va tarjimasi
muhokama qiladilar.
2.5-jadval.
S
(Yo‘lakcha)
T
(Gulzor)
R
(O‘rindiqda)
E
(Yotoqxona)
A
(Ko‘chatlar)
M
(Katta
maydon)
Maktab matematika o‘qituvchisi keltirilgan
texnalogiya asosida
darslarni olib borsa, o‘quvchilar hayotiy xodisalarni tadbiqini o‘rganish
orqali matematikaga qiziqishini oshirish imkoniyati tug‘iladi. Bu esa
maktab o‘quvchilarini matematika faniga bo‘lgan
qiziqishini oshiradi
va matematikaviy kompetensiyalari shakllanadi.
37
Boshlang‘ich sinflarda dars faoliyati jarayonida jamoali o‘quv
so‘zlashini olib borishga, narsalarni ko‘rish,
muammoli vaziyatlarni
yuzaga keltirish, o‘qish-kuzatish, jamoali loyihalashga urg‘u beriladi.
Umuminsoniy ko‘nikmalarga (analiz, sintez, tasniflash, o‘xshatish,
umumlashtirish) erishish uchun o‘yin usullari: didaktik o‘yinlar,
taqqoslash va umumlashtirish usullari ishlatiladi [29].
Bularni amalga oshirish uchun dastlab boshlang‘ich sinf
o‘qituvchilarining darslarni loyihalashga
oid kompetentligini
rivojlantirishni taqoza etadi. SHu bois, quyida boshlang‘ich ta’lim
o‘qituvchilvri uchun chiziqli kvest texnalogiyasi
yordamida dars
ishlanmasini keltiramiz (2.6-rasmga qarang).
3.4-jadval.
Dostları ilə paylaş: