23
Kvestelementlari
Kvestni ishlab chiqish talablari va
mazmuni
Nomi
Qisqa, jozibali, original bo‘lishi
kerak
Kvest turi
CHiziqli, halqa va
muammoli
kvestlar. Kvest turini tanlash kvest
darsini bosqichlari rejasini tuzishda
muhim hisoblanadi.
Kvest yo‘nalishi
O‘quv
predmeti
yoki
o‘quv
faoliyatining yo‘nalishlaridan biri
sifatida ko‘rsatiladi.
Maqsad va vazifalari
Maqsad
umumlashtirilgan
xarakterga ega bo‘lishi, tashhis
qo‘yilishi kerak bo‘ladi.
Muddati
Ta’lim kvestlari bir dars uchun
mo‘ljallangan bo‘lishi mumkin, bir
nechta darslar, bir hafta, bir chorak,
bir yil yoki boshqa vaqt davri (qisqa
muddatli yoki uzoq muddatli).
Ishtirokchilarni
yosh
xususiyatlari
O‘quvchilarning
yosh
xususiyatlarini hisobga olgan holda
(maktabgacha ta’lim, boshlang‘ich,
boshlang‘ich yoki o‘rta maktab
o‘quvchilari, talabalar, kattalar) va
ularning o‘quv ehtiyojlari.
Kvest ssenariysi
Kvest biror bir afsona, ssenariy
asosida tashkil etiladi. O‘yin
“Kvest” texnalogiyasi asosida darslarni loyihalashning texnologik xaritasi
Ta’lim kvestining texnologik xaritasi
2.4. Jadval
24
boshlanishidan oldin voqealar yoki
voqea qahramonlari haqida hikoya
qilib beriladi. Uni ishlab chiqishda,
ijodkorlik,
kreaktivlik
bilan:
voqealarni bo‘rttirish, mashhur
belgilarni o‘zgartirish va boshqalar
orqali tuziladi. SHunday qilib, real
yoki tasavvur (vertual) olamida
o‘zingizni o‘yin ichida tasavvur
etishingiz mumkin.
Kvest qahramonlari
Kvest
mualliflari
qahramonlar
ro‘yxati va ularning xususiyatlarini
taklif qiladilar. Qahramonlarning
xarakterlari butunlay badiiy to‘qima
yoki real bo‘lishi mumkin.
Kvest ishtirokchilarining rollarini
tanlash qoidalar bilan belgilanadi:
qur’a tashlash yoki ishtirokchilar
qobiliyatlari bo‘yicha tanlanishi
mumkin.
Asosiy vazifa / asosiy g‘oya
Asosiy vazifa muammoli xarakterga
ega bo‘lishi kerak. Asosiy vazifani
ishlab
chiqishda
jumboqli
topishmoq, muammoli vazifalar
foydalanish
mumkin.
Bunda
ijodkorlik, ilhom va kreativlik sizga
vazifalar turlarini diversifikatsiya
(turli xil) qilishga yordam beradi.
Kvest rejasi va unga yordam
beruvchi yo‘l
O‘yin rejasida bir qator hodisalarni
ifodalaydigan
(asosiy
sxema),
masalan,
bosqichlar,
stansiyalar
ketma-ketliklar; Bu bosqichlardan
o‘tish
uchun
rag‘batlantirish
qoidalari ishlab chiqilishi, bonuslar
25
yoki jazo qo‘llanilishi mumkin.
Reja
mazmuniga
an’anaviy
elementlarni
kiritish
maqsadga
muvofiq:
ekspozitsiya,
ketma-
ketliklarni
bog‘lash
uchun
ko‘priklar, rivojlantirish harakatlari,
avj nuqtasi va echimlar.
Vazifalar / to‘siqlar
O‘yin rejasi bo‘ylab olg‘a borish
uchun asosiy vazifa bilan bir
qatorda har xil turdagi qo‘shimcha
vazifalar (ishtirokchilar bir nuqtada
uzoq vaqt to‘xtab qolmasliklari
uchun)ham ishlab chiqiladi; ular
orasida muammoli masalalar taklif
etilishi maqsadga muvofiqdir.
Yo‘nalishlar
Asosiy va qo‘shimcha vazifalarni
hal etishga qaratilgan maqsadli
qidiruvni tashkil etishga yordam
beradigan turli maslahatlar, teglar,
belgilar tayyorlash mumkin.
Manbaalar
Kvest
bosqichlari
turli
xil
manbalardan
foydalaniladi.
Masalan:
adabiyotlar
ro‘yxati,
internet manbalar.
Elektron ta’lim resurslar
Multimediali ilovalar, taqdimotli
o‘quv resurslar, videoroliklar
(ijtimoiy), elektron gadjetlar.
Texnik qurilma va uskunalar
Video ko‘zgu, zamonaviy kmpyuter
texnologiyalari, mobil qurilmlar.
O‘quvchilar faoliyatini baholash
mezonlari
Mezonlar o‘qituvchi tomonidan
taklif etilayotgan vazifalar turi va
bajarilgan
o‘quv
"mahsuloti"
topshirig‘iga qarab ishlab chiqiladi.
26
Har bir bosqichdan o‘tishning o‘zi
baholash sifatida qabul qilinishi
ham mumkin.
Baholash
talabalari
bilan
ishtirokchilarni oldindan tanishtirib
borishingiz
mumkin,
masalan:
jarima yoki rag‘bat kartochkalar
orqali.
Kvestning natijasi va refleksiya
Natija
asosiy
vazifaning
bajarilishiga mos kelishi kerak,
masalan:
muammo
echildi,
topishmoq
topiladi,
kashfiyot
qilindi va hokazo. Kvest mahsuli
sifatida ijtimoiy rolik, bukleti,
taqdimotlar
yoki
kashfiyotlar
natijalari
ko‘rinishida
bo‘lishi
mumkin.
Refleksiya
variantlarini
tanlash
kvestning maqsad va vazifalariga
bog‘liq
holda
tashkil
etish
maqsadga
muvofiq
(refleksiya
ekrani,
o‘z-o‘zini
baholash,
“epizodlar” va boshqalar) tashkil
etadi.
27
"Ko‘pburchaklar maydoni" mavzusida kvest dars ishlanmasini
keltiramiz (3.2-jadvalga qarang).
Dostları ilə paylaş: |